诗两首：假如生活欺骗了你和未选择的路的教学教案.docVIP

诗两首：假如生活欺骗了你和未选择的路的教学教案

一、教案取材出处

本教案选取了俄国诗人普希金的两首著名诗作：《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》。这两首诗分别发表于1831年和1832年，是普希金的代表作之一，广泛流传于世界各地。

二、教案教学目标

理解诗歌的内容和意义，提高学生对普希金诗歌的艺术鉴赏能力。

通过对诗歌的分析，培养学生运用比喻、象征等修辞手法进行文学创作的兴趣和能力。

激发学生对人生道路和人生选择的思考，培养学生的独立思考能力和价值观。

三、教学重点难点

教学重点

理解《假如生活欺骗了你》中的生活哲理，体会诗人对生活的积极态度。

分析《未选择的路》中的象征意义，理解诗歌所表达的关于人生选择的深刻思考。

教学难点

解读普希金诗歌中的象征手法，如路、森林、岔路口等，理解其深层含义。

结合时代背景，分析诗人如何通过诗歌反映社会现实，表达自己的情感和思想。

教学环节

教学内容

教学目标

导入

介绍普希金及两首诗歌的背景，引发学生对诗歌的兴趣。

让学生了解诗歌的作者和背景，激发学习兴趣。

分析诗歌内容

详细分析两首诗歌的内容，引导学生深入理解。

帮助学生理解诗歌的主题和情感。

解读修辞手法

解读两首诗歌中的比喻、象征等修辞手法。

提高学生对修辞手法的认识和应用能力。

思考人生意义

结合诗歌内容，引导学生思考人生的意义和道路选择。

培养学生的独立思考和价值观。

创作练习

让学生尝试运用诗歌中的修辞手法进行创作。

提高学生的文学创作能力。

对整堂课的内容进行总结，引导学生反思。

巩固所学知识，提高学生的学习效果。

四、教案教学方法

情境教学法：通过创设与诗歌内容相关的情境，帮助学生更好地理解诗歌的意境和情感。

讨论法：引导学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养合作学习能力。

角色扮演法：让学生扮演诗中的角色，体会角色的心理和情感，加深对诗歌的理解。

多媒体教学法：利用多媒体手段展示诗歌的背景和作者的生平，增强学生的学习兴趣。

对比分析法：将两首诗歌进行对比分析，引导学生发觉普希金诗歌的艺术特色。

五、教案教学过程

第一阶段：导入

教师讲解：“同学们，今天我们将一起走进俄国诗人普希金的诗歌世界，摸索他的内心世界和人生哲理。请同学们谈谈对普希金的了解。”

学生互动：学生分享对普希金的了解，教师简要介绍普希金的生平和诗歌风格。

第二阶段：分析诗歌内容

教师讲解：“我们将分析《假如生活欺骗了你》这首诗。诗中‘假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急’这句话表达了诗人对生活的态度，那么大家认为，诗人是如何看待生活的？”

学生讨论：学生分组讨论，教师引导学生思考诗人对生活的态度，并总结讨论结果。

第三阶段：解读修辞手法

教师讲解：“《未选择的路》中，诗人运用了丰富的象征手法，如‘路’、‘森林’、’岔路口’等，这些象征物分别代表了什么？请同学们找出诗句中的象征手法，并分析其含义。”

学生活动：学生自主找出诗句中的象征手法，教师进行点评和补充。

第四阶段：思考人生意义

教师讲解：“结合两首诗歌，大家谈谈自己对人生道路和选择的看法。”

角色扮演：学生分组扮演诗中的角色，通过角色扮演体验角色的内心世界，加深对诗歌的理解。

第五阶段：创作练习

教师讲解：“请同学们尝试运用诗歌中的修辞手法，创作一首自己的诗歌。”

学生创作：学生进行诗歌创作，教师巡回指导。

第六阶段：总结与反思

教师讲解：“今天我们学习了普希金的《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》，通过学习，大家有哪些收获？”

学生总结：学生分享学习心得，教师进行总结。

六、教案教材分析

《假如生活欺骗了你》：这首诗通过简洁的语言，表达了诗人对生活的积极态度。诗中“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”这句话，体现了诗人面对困境时的乐观精神。

《未选择的路》：这首诗通过“路”这一象征物，表达了人生选择的无奈和思考。诗人通过对“路”的描写，反映了人生道路的复杂性和不确定性。

教学环节

教学内容

教学目标

导入

介绍普希金及两首诗歌的背景

让学生了解诗歌的作者和背景，激发学习兴趣。

分析诗歌内容

详细分析两首诗歌的内容

帮助学生理解诗歌的主题和情感。

解读修辞手法

解读两首诗歌中的比喻、象征等修辞手法

提高学生对修辞手法的认识和应用能力。

思考人生意义

结合诗歌内容，引导学生思考人生的意义和道路选择

培养学生的独立思考和价值观。

创作练习

让学生尝试运用诗歌中的修辞手法进行创作

提高学生的文学创作能力。

对整堂课的内容进行总结，引导学生反思

巩固所学知识，提高学生的学习效果。

七、教案作业设计

作业一：撰写阅读笔记

学生作业描述：选择其中一首诗歌，结合自己的理解和感悟，撰写一篇不少于300字的阅读笔记。

作业要求：注意诗歌的象征意义、修辞手法，以及诗人所传达的情感和思想。

作业二：诗歌改编

学生作业描述：