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以课程思政引领力培育学生全面发展

一以义务教育阶段为问题分析视角

田作明

摘要：以我国义务教育阶段课程设置为研究对象，分析义务教育阶段课程思政在社会主义核心价值观教

育、促进德智体美劳全面发展、增强学生责任感和使命感、提升人文素养和道德修养、提升国家文化软实力等方

面的重要性，并从课程内容、教学方法、队伍建设、评价体系、多方协同等方面提出发挥思政引领力的具体措施。

关键词：义务教育；课程思政；德智体美劳；全面发展

课程思政作为立德树人根本任务的重要载体，在系，理解自已作为社会成员的责任和义务。这种责任

义务教育阶段具有举足轻重的地位。近年来，我国义感和使命感的培养，对于学生将来成为有担当的公民

务教育课程改革取得显著成果，但在课程思政方面仍至关重要。教师通过组织志愿服务活动、社区参与项

存在不足。因此，发挥义务教育课程思政引领力，对目等，让学生在实践中体会服务社会、贡献社会的重

培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班要性。在社区服务中，学生亲身体验帮助他人的快

人具有重要意义。乐，从而在实践中培养对社会的责任感；邀请社区工

一、义务教育课程思政的重要性作者、志愿者来校分享经验，让学生从真实故事中获

1.强化社会主义核心价值观教育得服务社会的成就感。

在日常教学中，教师将社会主义核心价值观融人4.提升人文素养和道德修养

各学科教学中，让学生在逻辑推理、文学鉴赏、探索发通过文学、艺术等人文课程的学习，学生能够欣

现的同时，能够理解和内化爱国、敬业、诚信、友善等赏美、感受美，培养高尚的情操和良好的道德品质。

核心价值观念。例如，在历史课上，通过讲述革命先在文学课上，通过阅读经典文学作品，学生能够体会

烈的英勇事迹，激发学生的爱国情感；在体育课上，通人性的光辉和道德的力量；在美术课上，通过绘画和

过团队合作的运动项目，培养学生的集体主义精神。欣赏艺术作品，学生能够培养审美情趣和创造力。教

教师精心设计课程，使学生在潜移默化中将这些价值师引导学生在欣赏艺术的同时，思考作品背后所蕴含

观内化为自已的行为准则。课堂上，教师通过生动的的深刻哲理，从而在艺术熏陶中提升自已的道德修

故事、感人的案例，让学生在情感共鸣中深刻理解社养。教师组织学生参观博物馆、画廊等文化场所，让

会主义核心价值观的真正含义。学生在真实的文化环境中感受艺术的魅力，从而在心

2.促进德智体美劳全面发展灵深处培养对美的追求和对艺术的尊重。

课程思政旨在培养学生良好的道德品质、丰富的5.提升国家文化软实力

人文素养、健康的身体素质和审美情趣，使学生在知发挥课程思政引领力，有助于传承中华优秀传统

识、能力、品德等方面全面发展。在这一过程中，学生文化，弘扬中华民族精神，提高国家文化软实力。通

不仅学习到知识技能，还学会如何做人、如何与人相过历史、地理等课程的学习，学生能够了解国家的发

处、如何面对生活中的挑战。这种全面发展的教育模展历程、民族的优良传统和文化的深厚底蕴。例如，

式，为学生未来的成长打下坚实基础。教师通过角色地理课上，通过领略祖国的大好河山，学生能够感受

扮演、情境模拟等互动方式，让学生在模拟的社会情到自然景观的壮美和地域文化的多样性；音乐课上，

境中体验和学习，从而更好地理解社会规则和人际交通过学习民族音乐，学生能够体验到不同民族文化的

往的复杂性。独特魅力。教师利用多媒体资源，让学生在视听盛宴

3.增强学生责任感和使命感中感受民族文化的魅力，从而在心灵深处