垃圾的分类与回收利用 (第二课时 ) 教学设计.pdfVIP

跨学科实践活动

垃圾的分类与回收利用

第二课时怎样进行垃圾分类

教学设计

授课教师：永雷

学校：马鞍山市当涂县姑溪初中

垃圾的分类与回收利用

第二课时：怎样进行垃圾分类

（指导教师：马鞍山市教科院周朝当涂县姑溪初级中学吴云祥）

一、课标呈现

在2022年版《义务教育化学课程标准》中，“化学与社会-跨学科实践”是以大概念

统领的五大学习主题之一，该学习主题要建构的大概念“跨学科实践活动”在学业要求中明

确提出：能积极参与小组合作，勇于批判、质疑，自觉反思，能克服困难，敢于面对陌生的、

不确定性的挑战。本课题以现行垃圾分类标准为基础，以垃圾分类为调查对象，让学生在

课前通过实践活动调查垃圾分类的方法、我市垃圾分类的现状，并宣传垃圾分类，在实践

活动中获得知识，提升素养。符合课程标准的要求。

二、教学内容分析

1,内容分析

本节课是垃圾的分类与回收利用项目的第二课时。通过上节课的学习，学生已经确立了

垃圾分类与回收利用项目的学习，明确了接卜来要解决的问题。这节课主要是“怎样进行垃

圾分类”、“我市目前垃圾分类的现状”、“进社区宣传垃圾分类”三个实践活动成果的汇

报展示。在完成三个方面的汇报展示后，由学生代表总结了他们在过去一周的实践活动中的

收获。最后教师通过课堂总结，将垃圾分类与生态文明建设联系起来，发展学生的人文素养。

2.素养呈现

分类是化学学习的重要方法，通过调查垃圾分类的方法和分类标准，比较不同地区垃

圾分类的方法，发展学生的“化学观念”与“科学思维”的核心素养。通过调查我市目前

垃圾分类的现状及制作垃圾分类宣传手册，让学生真正的参与到社会实践活动中，并体会

“分类产生价值，垃圾变成资源”的可持续发展理念，发展学生“科学态度与责任”的核

心素养。

三、学情分析

九年级学生己经初步具备了一定的社会实践活动能力，并且具有小组合作的意识，能够

对一个调查问题细化并进行任务分工。但是通过课前对学生活动过程的了解发现学生在进

行实践活动时容易停留在问题的表面，不具备拓展问题的深度和广度的能力。

四、教学目标

1.通过调查让学生知道我国常用的垃圾分类方法，了解同地区垃圾分类的方法用标准。

2.通过调查让学生了解我市目前垃圾分类的现状，弃针对性地提出解决问题的方法，培

养学生自主分析问题、解决问题的能力。

3.通过进社区宣传垃圾分类实践活动，培养学生社会实践活动能力。

4.通过总结分享实践活动的收获，进一步增强学生保护环境的思想观念及社会选任感，

培养学生节约资源、保护环境的可持续发展观念。

五、教学方法

情境导学、问题激学、活动促学、多媒体助学。

六、教学重点、难点

重点：学生汇报展示“怎样进行垃圾分类”、“我市垃圾分类的现状”、“进社区宣传

垃圾分类”三个活动的成果。

难点：“生活垃圾分分看”活动。

七、教学流程

八、教学过程

环节一：交流汇报，展示活动成果

【情境】展示项目问题以及学生制定的项目活动方案。

【问题针对所制定的方案，同学们都开展了哪些活动呢？

【活动1-1］第i组学生汇报展示实践活动的成果。

1.要调杳的内容及任务分工：

(1)调杳现行标准下，我国常用的垃圾分类的方法？

(2)调查每种垃圾的定义、标志、种类及用什么颜色的垃圾桶盛放？

有害垃圾指生活垃圾中对人体健康及自然环境造成危害的物质，必须单独运输、存贮,

有环保部门认可的专业机构进行特殊安全处理。主要包括：电池类、铅汞类、废药类、油漆

类、农药类等。

有害垃圾

Hfrmfulwaste

厨余垃圾主要为剩饭剩菜及烹饪过程中产生的菜帮菜叶、肉类鱼虾废弃部位、蛋壳等