2025 三年级作文素材生活积累课件.pptxVIP

2025三年级作文素材生活积累课件演讲人

04/生活素材的积累方法：挖掘生活中的宝藏03/生活素材积累的基础认知：构建素材宝库的框架02/课程导入：开启生活素材的宝藏之旅01/三年级作文素材生活积累课件06/写作实践与指导：在实践中运用生活素材05/生活素材的整理与运用：打造个性化素材库08/课程总结：让生活成为作文的源泉07/作品展示与拓展：分享生活素材的魅力目录

01三年级作文素材生活积累课件

02课程导入：开启生活素材的宝藏之旅

教学主题的价值与意义在多年的语文教学工作中，我常常发现，那些内容充实、情感真挚的优秀作文，无一不是源于作者对生活的细致观察与用心积累。记得有个学生在作文中写道：“清晨上学路上，卖豆浆的阿姨总是笑着递给我温热的纸杯，杯壁上凝结的水珠像她眼角的汗珠，在晨光里闪闪发亮。”这段充满生活气息的描写，正是得益于日常的观察与积累。对于三年级学生而言，学会从生活中积累作文素材，不仅能解决写作时“无话可说”的难题，更能培养他们观察生活、感悟生活的能力，让文字真正成为记录生活、表达情感的载体。

激发兴趣的课堂互动1.“生活关键词猜猜猜”游戏：课前准备一些写有生活场景关键词的卡片，如“早餐摊”“公交车站”“校园花坛”等。课堂上随机抽取学生上台，抽取卡片后用语言描述卡片上的场景，但不能说出关键词，其他同学猜测。例如抽到“早餐摊”，学生可能描述：“那里有冒着热气的包子、金黄的油条，老板总是忙碌地招呼客人。”通过这个游戏，学生们回忆起生活中的常见场景，意识到作文素材其实就在身边，从而激发他们积累素材的兴趣。

1.“照片里的故事”分享活动：让学生提前准备一张自己拍摄的生活照片，可以是一次家庭聚会、一次户外活动，或者是校园里的某个瞬间。课堂上邀请学生上台展示照片，并分享照片背后的故事，如“这张照片是我和爸爸在公园放风筝时拍的，那天风特别大，风筝飞得好高，我和爸爸都笑得特别开心”。通过分享，学生们感受到生活中的点滴都能成为有趣的作文素材，为后续学习积累素材做好铺垫。

03生活素材积累的基础认知：构建素材宝库的框架

生活素材的定义与范畴1.明确概念：向学生讲解，生活素材就是我们在日常生活中所经历的、看到的、听到的、感受到的一切人、事、物。它可以是一次难忘的旅行、一场激烈的比赛，也可以是与家人的一次对话、路边一朵盛开的小花，这些都能成为作文的写作素材。

1.拓展范畴：通过举例，帮助学生拓宽对生活素材范畴的认知。比如家庭生活中，妈妈做饭时忙碌的身影、和兄弟姐妹的小矛盾；校园生活里，老师鼓励的眼神、与同学合作完成手工作品的过程；社会生活中，志愿者帮助他人的场景、街头艺人精彩的表演等，都是值得积累的素材。

生活素材积累对作文的重要性展示两篇作文片段，一篇内容空洞，只是简单地叙述：“我去了公园，玩得很开心。”另一篇则运用了丰富的生活素材：“走进公园，湖边的柳树垂下嫩绿的枝条，像在跟我打招呼。我和小伙伴在草地上放风筝，看着五彩的风筝在蓝天翱翔，我们兴奋地又跑又跳。累了就坐在长椅上，听旁边的老爷爷拉二胡，那悠扬的琴声仿佛把我带到了另一个世界。”通过对比，让学生直观地认识到：丰富的生活素材能让作文内容充实、生动有趣，避免空洞无物，是写好作文的基础。

04生活素材的积累方法：挖掘生活中的宝藏

观察生活，做生活的有心人1.多感官观察：教导学生运用多种感官去观察生活。视觉上，关注事物的颜色、形状、大小，如“秋天的枫叶像燃烧的火焰，把整个山坡都染红了”；听觉上，留意周围的声音，如“雨滴打在窗户上，发出‘啪嗒啪嗒’的声响，像是在演奏一首欢快的乐曲”；触觉上，感受物体的质地，如“鹅卵石摸起来光滑冰凉，在手里沉甸甸的”；嗅觉和味觉上，体会生活中的气味与味道，如“走进面包店，浓郁的麦香扑面而来，刚出炉的面包咬一口，松软香甜”。通过多感官观察，让学生捕捉到更丰富、细腻的生活细节。

1.定向观察与随机观察：引导学生进行定向观察，即有目的、有计划地观察某一事物或场景。比如观察植物的生长过程，连续一周记录豆芽从发芽到长高的变化；观察校园里的某个角落，记录不同时间、不同季节的样子。同时，鼓励学生进行随机观察，在日常生活中随时留意身边有趣的人或事，如上学路上遇到的流浪猫、商场里的促销活动等，培养学生随时随地观察生活的习惯。

记录生活，留住美好瞬间1.写观察日记：指导学生养成写观察日记的习惯，每天记录一件生活中的小事或观察到的一个小细节。日记内容可以简短，但要真实具体。例如：“今天课间，我发现教室窗台上的绿萝长出了新的藤蔓，嫩绿的叶子卷曲着，像一个害羞的小姑娘。”通过坚持写观察日记，学生不仅能积累大量的生活素材，还能提高文字表达能力。

1.制作素材卡片：教学生制作生活素材卡片，将观察到的素材记录在卡片上。卡片内容包括时间、地点、事件、自己的