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全新动名词短语的用法和技巧教学教案

一、教案取材出处

英语教育杂志《EnglishLanguageLearning》中的文章《DynamicPhrases:UnderstandingandMasteringTheirUsage》。

在线英语学习平台Duolingo提供的动名词短语练习。

高中英语教材《牛津高阶英汉双解大词典》中对动名词短语的解释和例句。

二、教案教学目标

学生能够理解动名词短语的定义和用法。

学生能够识别和运用动名词短语，提高英语表达能力和阅读理解能力。

学生能够运用动名词短语进行日常交流，提升语言应用能力。

三、教学重点难点

教学重点

动名词短语的构成：学生需掌握动名词的构成要素，包括主语、谓语、宾语等。

动名词短语的分类：学生需了解动名词短语的几种类型，如动名词作主语、宾语、表语等。

动名词短语的用法：学生需熟练掌握动名词短语的搭配、转换和固定句型。

教学难点

动名词短语的识别：学生在实际阅读和交流中，如何快速识别出动名词短语。

动名词短语的转换：学生如何将其他句子成分转换成动名词短语。

动名词短语的搭配：学生在运用动名词短语时，如何选择合适的搭配词汇。

章节内容

难点分析

动名词短语的定义和构成

学生对动名词短语的定义和构成要素理解不透彻。

动名词短语的分类和用法

学生难以准确区分动名词短语的种类，以及不同种类在句子中的运用。

动名词短语的搭配与转换

学生在实际应用中，难以灵活运用动名词短语的搭配和转换技巧。

四、教案教学方法

情景教学法：通过创设真实或模拟的语言环境，让学生在具体的情景中学习动名词短语的用法，提高语言的实际运用能力。

任务型教学法：设计一系列任务，让学生在完成任务的过程中学习动名词短语的用法，培养他们的语言运用能力和解决问题的能力。

合作学习法：分组让学生互相讨论、互相帮助，共同完成学习任务，提高学习效率和学习兴趣。

案例分析法：通过分析具体的句子或文章，让学生了解动名词短语的用法和技巧，增强他们的理解和记忆。

五、教案教学过程

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教师展示：展示一些包含动名词短语的例句，如：“WatchingTVismyfavoritehob.”，引导学生关注动名词短语。

提问互动：教师提问：“大家注意到这些句子中的共同点了吗？”

学生回答：学生讨论并回答，教师总结：“这些句子中都有动名词短语作为主语。”

第二环节：讲解

动名词的定义：教师解释动名词的概念，用英语解释：“Agerundisanounformedfromaverbaddingthesuffix‘ing’totheverbstem.”

动名词短语的构成：教师举例说明动名词短语的构成，如：“Enjoyingmusic,hefeelsrelaxed.”

动名词短语的用法：教师逐个讲解动名词短语的用法，包括作主语、宾语、表语等。

第三环节：任务

分组讨论：学生分为小组，教师分发任务卡片，如：“找出以下句子中的动名词短语。”

任务执行：学生阅读句子，找出动名词短语，并解释其在句子中的作用。

小组分享：每个小组派代表分享他们的发觉，其他小组补充或纠正。

第四环节：练习

句子转换：教师提供一些句子，让学生将其中的动词转换成动名词短语。

写作练习：学生根据给定的主题，运用所学知识写一篇短文，使用动名词短语。

第五环节：总结

回顾总结：教师回顾本节课所学内容，强调动名词短语的用法和技巧。

提问检查：教师提问学生，检查他们对动名词短语的掌握情况。

1.1.18教案教材分析

教材内容

教学目的

动名词的定义和构成

帮助学生理解动名词短语的构成，为后续学习打下基础。

动名词短语的用法和分类

培养学生对动名词短语的识别和运用能力，增强语言表达的丰富性。

动名词短语的搭配和转换技巧

提高学生在实际情境中灵活运用动名词短语的能力。

实际句子和文章的分析

通过分析实例，让学生深入理解动名词短语的用法和技巧。

1.1.19教案作业设计

作业一：动名词短语识别与翻译

作业内容：

学生被要求阅读一篇英文短文，并在短文中找出所有的动名词短语，将其标记出来，并翻译成中文。

操作步骤：

教师将短文分发给学生，并告知作业任务。

学生阅读短文，寻找并标记动名词短语。

学生将标记的动名词短语翻译成中文，并简要说明其在句子中的作用。

具体话术：

“Now,readthetextcarefullyandlookforgerunds.Theyareverbsthatareusedasnouns.”

“Onceyoufindagerund,markitandthentrytotranslateitintoChinese.”

“Remembertoexplai