青岛版三年级数学下册-第3单元-单元教案.pdfVIP

口算两位数乘两位数

教学目标：

1.在解决具体问题的过程中，学会两位数卖10和整十数乘整十数的

口算方法，并能确口算。

2.初步培养独立思考和探索问题的意识，能够运用所学知识，提出并

解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。

3.在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用。

教学难点：

整十数乘整十数和两位数乘10的口算方法，并能确口算。

教学难点：

对整十数乘整十数和两位数乘10的口算算理的理解。

教学过程

一、创设情景提出问题

师谈话导入：同学们，街灯在黑夜里能给我们指路，在白天还能装饰

我们的城市，今天就和大家一起来欣赏美丽的街灯。(出示情境图)

请同学们仔细观察这幅图，从这幅图中你发现了哪些信息？

学生口答，找出所有的数学信息

师追问：“根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？在小组里交

流一下“

预设学生提出问题：

(1)一共有多少个红气球？

(2)一共有多少个蓝气球？

2、同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题。老师根据学

生提出的问题有选择的板书。今天这节课我们重点解决这两个问题。

二、学习两位数xlO和整十数乘整十数的口算。

出示问题，学生分组探究。

(1)一共有多少个红气球？

(2)一共有多少个蓝气球？

探究提示：

①怎样列算式？

②与过去学过的算式一样吗？不一样在什么地方？

③你想怎样算？

④小组讨论交流，共有儿种计算方法？

⑤比较一下，你喜欢哪种方法？

学生先自主列式、观察、探究口算方法。然后再小组合作交流自己的

想法，教师主动参与到学生的讨论中，和学生一起分享讨论的过程。

三、汇报交流，评价质疑。

1、汇报交流红点1：两位数乘10o

学生口答算式，教师板书：36x10=_(个)

36x10=360

质疑：你为什么这样算，能说给大家听听吗？

预设：

方法一：10个十是100,30个十就是300,36个十就是360。

方法二：36x1(),可以在36的后面添上一个0。

让学生理解一个因数不变另一个因数扩大10倍，积也扩大10倍。

小结：同学们可以根据自己的习惯选择喜欢的口算方法。在计算两位

数10时,先把两位数和整十数。前面的数相乘，然后在积的后面加

0,这种方法更方便、快捷。

2、汇报交流红点2：整十数乘以整十数

教师引导学生理解算理，掌握算法。

第二个题你是怎么做的？谁愿意把你们小组的想法展示给大家。

学生先说一说算式，教师随机板书：30x20=

预设可能有以下几种不同的算法：

方法1:30x2=6030x20=600

质疑：你为什么这样算，能说给大家听听吗？

一个因数不变另一个因数扩大10倍，积也扩大10倍。

方法2：30x10=300300+300=600

(30x10=300,20是2个十，所以两个300相加得600)

方法3：30x20=30x2个十二60个十二600

3、集中展示，优化口算方法。

同学们想出了这么多的方法！我们来比较一下这么多的计算方法哪种

更合理、更方便。(学生在比较中做出选择，并说明理由，感受策略

的优化。)

教师小结：这几种方法都可以，同学们可以根据自己的习惯进行选择。

在口算两位数乘1()和整十数乘整十数的乘法时，可以先把()前面的

③比较这两种做法有什么不同？

3、完成教材24页自主练习5。（课件展示）

温馨提示：

①仔细观察情景图，理解题意。

②计算时，注意方法

③利用此题，可向学生渗透植树造林，绿化环境，保护环境教育。

4、完成教材25页自主练习9。

温馨提示：

①仔细观察情景图，理解题意。

②根据图中其他信息提出题。

5、课堂总结

同学们，今天的表现真不错！让我们谈谈这节课的收获吧？学生谈谈

收获。

教师小结：这节课我们通过学习两位数乘1）（及整十数乘整十数口算。

探究出很多种口算方法，但我们发现在口算时先把）（前面的数相乘，

然后在