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叙事作文自习课上的争论600字10篇范文

叙事作文自习课上的争论600字第1篇

自习课上，教室里弥漫着紧张而专注的气氛。同学们埋头于书本之间，笔尖在纸上飞舞，似乎在无声地与知识对话。但就在这样的静谧中，一场关于历史事件的争论悄然展开。

“你说秦始皇统一六国明智之举，可我认为他过于残暴，残害无数无辜百姓。”坐在前排的小明激动地反驳着坐在他旁边的李华。

李华不慌不忙地回答：“统一六国确实带来国家的稳定和繁荣，而且秦始皇的残暴行为只统治手段之一，不能以偏概全。”

这场争论很快吸引周围同学的关注。大家纷纷加入讨论，有的支持小明，认为秦始皇的统治过于严苛；有的则站在李华一方，强调统一六国的意义。

在争论的过程中，同学们纷纷引用历史资料和观点来支撑自己的观点。有的同学甚至拿出手机，查找相关资料，以便为自己的立场提供更有力的证据。

经过一番激烈的讨论，同学们逐渐认识到，历史事件并非非黑即白，而有着复杂的原因和后果。秦始皇统一六国虽然带来繁荣，但也伴暴政和残酷。这种认识让同学们对历史有更深刻的理解。

这场争论不仅让同学们对历史有新的认识，还让他们学会如何从多个角度看待问题。在今后的学习和生活中，这种能力将对他们大有裨益。

这场自习课上的争论我们明白，历史并非简单的对错，而有着复杂的原因和后果。在今后的学习和生活中，我们要学会从多个角度看待问题，培养自己的思辨能力。

叙事作文自习课上的争论600字第2篇

自习课上，教室里静谧无声，同学们都专心致志地埋头做题。但就在这个看似平静的时刻，一场激烈的争论突然爆发。

这场争论的导火索一本数学题的解答。小张和小李在解题过程中产生分歧，小张认为按照常规方法解题即可，而小李则坚持要用一种全新的思路。两人你一言我一语，争论得面红耳赤。周围的同学也被这股热情所感染，纷纷加入其中，各抒己见。

在争论的过程中，我发觉小张和小李的观点都有一定的道理。小张的方法虽然传统，但简单易行，适用于大多数情况；而小李的方法虽然新颖，但需要较高的数学素养，不一定适合所有人。这场争论让我意识到，在解决问题时，我们应该保持开放的心态，多角度思考，这样才能找到最适合自己的方法。

在争论的过程中，我也学会如何更好地表达自己的观点。起初，我有些紧张，生怕说错话，但争论的深入，我逐渐放松下来，勇敢地表达自己的看法。在这个过程中，我不仅提高自己的表达能力，还收获新的知识。

但这场争论也让我看到一些问题。有些同学在争论中过于激动，甚至开始人身攻击，这显然不应该的。争论应该为知晓决问题，而不为争胜负。因此，在今后的争论中，我们要学会控制自己的情绪，尊重他人，理性地表达自己的观点。

这次自习课上的争论让我受益匪浅。它让我明白在解决问题时，要保持开放的心态，多角度思考；在表达观点时，要勇敢、自信；在争论中，要学会控制情绪，尊重他人。我相信，只要我们用心去体会，争论也能成为我们成长道路上的宝贵财富。

叙事作文自习课上的争论600字第3篇

自习课的钟声敲响，教室里一片宁静。我正埋头于数学题海中，忽然，一阵热烈的争论声打破这份宁静。

“你怎么能这样解题？”坐在前排的小明愤愤不平地指责着坐在他旁边的小刚。

“我这样做对的，你不懂。”小刚毫不示弱地反驳道。

我放下笔，好奇地走过去，想看个究竟。原来，他们正在争论一道数学题的解法。小明坚持自己的方法，而小刚则认为小明的解法错误。

我静静地听着他们的争论，心中不禁产生疑惑：究竟哪种解法才正确的呢？

小明和小刚争论得越来越激烈，甚至开始互相指责。我忍不住开口：“你们俩都冷静一下，听我说。”

小明和小刚停下争吵，疑惑地看着我。

“其实，数学题的解法有很多种，不一定一种正确答案。”我解释道，“你们俩的解法虽然不同，但都有一定的道理。”

小明和小刚互相看看，似乎都意识到自己的错误。他们开始互相道歉，并表示愿意接受对方的意见。

这次争论让我深刻地认识到，在学习和生活中，我们要学会尊重他人的观点，善于倾听。有时候，别人的意见或许能帮助我们找到更好的解决问题的方法。

在这次争论中，我不仅学到知识，更学会如何与他人沟通、交流。我相信，这次经历将成为我人生中宝贵的财富。

叙事作文自习课上的争论600字第4篇

那天自习课上，教室里静悄悄的，笔尖在纸上沙沙作响。我和小明就一道数学题展开激烈的争论。

那道题关于解一元二次方程的，我说先求根，再解方程。小明却说先解方程，再求根。我们俩你一句我一句，谁也不肯让谁。

我急，拿出数学书，指着公式说：“你看，这标准的解法，先求根，再代入方程求解。”小明也不甘示弱，指着书上的例子说：“我看的例子先解方程，再求根，这不就证明吗？”

我们争论得面红耳赤，周围的同学也被吸引过来，纷纷