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《背影》大单元教学课件欢迎进入《背影》大单元教学课程。朱自清的这篇经典散文以其独特的视角和细腻的情感描写，成为中国现代文学宝库中的珍品。本单元将聚焦父子亲情与人物描写的艺术技巧，带领学生深入文本，提升文本解读能力与情感表达能力，感受中华传统文化中的亲情之美。

单元整体目标全面提升阅读鉴赏与写作能力通过精读细读，培养学生对文本的深度理解能力和分析能力，提高文学鉴赏水平，同时通过多种写作训练，提升学生的表达能力。感悟亲情，审美表达引导学生感受父子亲情的深厚与朴实，培养健康的情感态度和正确的价值观，提高审美能力和人文素养。掌握细节描写及情感抒发方法学习朱自清散文中的细节描写技巧，理解情感抒发的多种方式，掌握人物形象塑造的艺术手法，提高学生的写作表达能力。

课程结构总览阅读细读深入解读文本内容，分析语言特点，理解文章结构和写作手法，提高学生的文本解读能力。技法探究探究朱自清散文中的细节描写、人物塑造等写作技巧，分析其艺术特色和表现效果。表达训练通过模仿写作、创新表达等方式，提高学生的写作能力和语言表达能力。情感共鸣引导学生体会文本中的情感，联系生活实际，形成情感共鸣和价值认同。拓展延伸拓展相关文本阅读，延伸文化内涵，扩大学生的知识面和视野。项目化实践设计项目化学习任务，综合运用所学知识和技能，培养学生的实践能力和创新精神。

导入：成长中的背影观看短片《父亲的背影》课堂伊始，我们将观看一段感人的短片《父亲的背影》，这段视频展现了不同年龄段子女眼中父亲背影的变化，从高大伟岸到蹒跚老迈，寓意深刻。通过影像的直观感受，激发学生对背影主题的兴趣，为后续文本学习埋下情感种子。课堂互动讨论短片结束后，引导学生思考并分享：在你的成长记忆中，印象最深刻的父亲背影是什么样的？那一刻发生了什么？你当时有何感受？通过个人记忆的唤醒，建立学生与文本之间的情感联系，营造良好的课堂氛围，为文本解读做铺垫。

背景介绍：朱自清生平简介朱自清（1898-1948），原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人，现代著名散文家、学者、诗人。北京大学、清华大学教授，中国现代散文的奠基人之一。他的一生虽然短暂，但留下了许多脍炙人口的作品，其文笔清新隽永，富有哲理，深受读者喜爱。1948年因拒绝美国救济粮而饿死，被誉为铁骨铮铮的中国脊梁。文学成就朱自清的散文以抒情见长，文笔清新自然，善于捕捉生活中的细微之处，通过细腻的描写表达深沉的情感。其代表作《背影》《荷塘月色》《春》等广为流传。他的作品被收入中学语文教材，对中国现代散文的发展产生了深远影响，被誉为白话美文的典范，是中国现代文学史上不可或缺的重要作家。

背景介绍：《背影》创作背景1家庭背景1925年，朱自清的父亲朱鸿钧因家中变故，处理完母亲丧事后，决定北上谋生。朱自清送父亲从南京到上海，这次送别成为《背影》的创作源泉。2社会环境当时正值北洋军阀统治时期，社会动荡，经济萧条。知识分子生活艰难，朱家也面临经济困境，这种社会背景下的家庭变故，成为文章的时代底色。3创作过程1925年，朱自清在北京任教时创作了这篇散文。文章最初发表在《晨报副刊》上，后收入《背影》散文集。这篇看似简单的送别文章，通过对父亲背影的细腻描写，表达了深沉的父子情。在经济困境和家庭变故的双重压力下，父子之间的温情流露显得尤为珍贵，朱自清用朴实无华的文字记录下这感人至深的一幕，成为中国现代文学史上的经典之作。

初读课文标题含义与情感预设首先引导学生思考背影一词的含义——背对着我们的人影。在中国文化中，背影常常寓意离别、牵挂与思念。文章以背影为题，暗示了作者对父亲的深切情感。通过标题预设，帮助学生初步建立对文本的情感期待，理解背影作为全文核心意象的重要性，感受其中蕴含的丰富情感。生字词正音词语拼音释义蹒跚pánshān行走不稳的样子狼藉lángjí杂乱的样子踌躇chóuchú犹豫不决琐屑suǒxiè细小繁杂颓唐tuítáng精神不振

课文分段梳理开篇（交代背景）第1段：简述父亲处理祖母后事，准备北上谋生的背景，以及我前往车站送行的情况。这部分交代了写作背景，引出了父子送别的场景。送别（背影出现）第2-6段：详细描写在火车站送别的场景，特别是父亲为我买橘子时的背影描写，这是全文的核心段落，也是情感最为浓烈的部分。回忆（父爱片段）第7-8段：回忆儿时父亲对我的关爱，与当前送别场景形成对比，凸显父爱的深沉与伟大，增强文章的情感厚度。结尾（深情表白）第9段：表达对父亲的思念之情，以及对未能尽孝的遗憾，形成情感升华，点明主题。通过简洁有力的语言，表达了深沉的思念与愧疚。引导学生以小组形式讨论每段大意，理清文章脉络，为后续深入解读打下基础。通过段落梳理，学生能够把握文章的整体结构和情感走向。

细读一：送别的细节南京送别过程简析父子二人在南京火车站的送别场景是全文的核心部分。父亲先