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《春》教学课件

教学目标理解课文主旨和写作特色通过细读文本，把握作者所表达的思想感情，理解《春》这篇散文的主旨内涵；分析朱自清独特的写作风格和艺术特色，感受其语言的优美和表达的精妙。学习景物描写方法掌握作者观察自然、描绘春天的独特视角和方法；学习如何运用比喻、拟人等修辞手法使景物描写生动形象；了解如何通过色彩、声音、动态等多感官描写丰富文章内容。培养美学与语文核心素养培养学生的审美能力和鉴赏水平；提高语言表达能力和文学素养；引导学生在春天的描写中感受自然之美、生活之美，增强人文情怀和生活热情。

朱自清简介生平与成就朱自清（1898-1948），原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人，是中国现代著名散文家、诗人、学者。1920年毕业于北京大学，后任教于清华大学等多所高校。抗战时期，他拒绝在沦陷区任教，表现出崇高的民族气节。朱自清的散文创作以情感真挚、文笔细腻著称，代表作有《背影》《荷塘月色》《匆匆》《绿》等。其散文语言优美自然，富有诗意，善于捕捉生活中的细微之处，表达对生活的热爱与思考。作为五四新文化运动的重要参与者，朱自清的作品体现了知识分子的人文关怀和对社会的责任感，在中国现代文学史上占有重要地位。朱自清先生肖像文学特色语言清新自然，富有诗意善用比喻、拟人等修辞手法擅长情景交融的艺术表现

课文背景1创作时间《春》写于1928年，当时朱自清居住在北平（今北京）。这是中国社会变革的重要时期，五四运动后知识分子对国家前途和社会发展充满思考。2社会环境当时的中国正处于军阀混战、政局动荡的时期，社会矛盾尖锐。在这样的背景下，朱自清选择描写春天，表达了对新生与希望的渴望和赞美。3文学背景这一时期是中国现代散文发展的重要阶段，五四新文学运动推动了白话文学的繁荣。朱自清的散文创作融合了传统文人的审美情趣和现代意识，形成了独特的风格。理解这些背景信息有助于我们更深入地把握《春》这篇散文的时代意义和艺术价值。朱自清在混乱的社会环境中寻找春天的美好，既是对自然的赞美，也是对生活的热爱和对未来的期盼。

整体感知初读感受通读全文，我们可以感受到朱自清笔下春天的无限生机与活力。作者以细腻的笔触，从春风、春草、春花、春雨等多个方面描绘了春天的种种景象，展现了大自然在春天里的蓬勃生命力。作品充满了对春天的喜爱之情，字里行间洋溢着作者对生活的热爱与期待。通过优美的语言和生动的描写，作者把读者带入了一个生机盎然的春天世界。思考点朱自清笔下的春天有哪些独特之处？作者是如何通过具体景物来表现春天的？文章中的情感基调是什么？作者使用了哪些表现手法来描绘春天？带着这些问题，我们将更深入地阅读文本，理解作者对春天的独特感受和表达方式。

结构梳理——全文分段第一段总领全文，引出春天像刚落地的娃娃这一中心意象，通过躲躲闪闪的春风展现春天的调皮与活泼。第二段描写春草如何悄然渐染原野，色彩由淡变浓，表现出春天温柔而又坚定的生命力。第三段描绘百花齐放的景象，通过丰富的色彩和动态展现春天的绚烂多彩。第四段刻画春风春雨的和煦温润，展示它们如何滋润万物，唤醒沉睡的生命。第五段描写人们热切盼望春天、积极赶趟儿的景象，表达对新生活的热烈期待。

第一段内容概括盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。……内容分析第一段以盼望着，盼望着开篇，表达了人们对春天的期待和渴望。作者指出春天是一年中最美好的季节，蕴含着无限希望。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，这一比喻生动形象地表现了春天的纯真、新鲜与活力。春风被拟人化为躲躲闪闪的顽皮孩子，增添了春天的灵动与趣味。你不能捉摸他表明春天的变化无常和神秘莫测，这种特质恰恰构成了春天的魅力所在。写作特点开篇点题，总领全文运用比喻将春天比作刚落地的娃娃通过拟人手法赋予春风生命直接抒情，表达对春天的喜爱设置悬念，引发读者阅读兴趣

第二段内容解析他踏着青草来了，……小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。春草的渐变过程作者细腻地描写了春草从萌芽到繁茂的过程：小草偷偷地从土里钻出来，表现了它生长的悄然和顽强；嫩嫩的，绿绿的双重叠词强调了春草的新鲜与生机；园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的展现了春草蔓延的广阔景象。色彩的渐变效果朱自清通过对色彩的精心描绘，展现了春草从浅到深、由淡及浓的绿色变化：青草像刚有些了颜色的头发，嫩得可爱；油油的，绿得发亮，绿得那么沉，那么浓。这种渐变效果不仅体现了时间的推移，也表现了生命力的增强。写作技巧分析本段主要运用了以下写作技巧：拟人化手法：将小草描写成有情感、有行为的生命体，偷偷地钻出来赋予了草的生长以灵动的姿态色彩描写：通过嫩绿到油绿再到浓绿的渐变，展现春草生长的过程比喻手法：将青草比作刚有些颜色的头发，形象而亲切

第三段内容解析花儿们也都出来了，……争奇斗艳百花齐放的景象第三段描写了春天里百花齐放的壮观景象。作者用羞答答形容桃