五年级语文：《司马迁发愤写史记》说课.pdfVIP

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《司马迁发愤写史记》说课

语文教案/小学语文/小学五年级语文教案

编订：XX教育机

小学五年级语文教案

精品教学设计

《司马迁发愤写史记》说课

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设

计资料适用于小学五年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按

照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

说教材：

《司马迁发愤写史记》是苏教版语文五年级下册第十一课，是一篇历史人物故事。讲汉

代史官司马迁在遭到残酷的刑罚之后，不忘父亲的嘱托，忍辱负重，耗费13年的时间，写成

辉煌巨著《史记》的事。它与前两课《海伦凯勒》《郑和远航》共同对学生渗透“有志竟成”这

个主题单元的精神熏陶，同时也为接下来的图书推荐《上下五千年》做阅读铺垫。为此，我

设计如下教学目标：

1、能正确流利、有感情地朗读课文，并能借助朗读表达自己对课文内容的理解和人物内

心世界的感悟。

2、在理解品味语言的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。这也是本课的教

学重难点。

3、通过本课的学习，能激发学生阅读史书、关注历史的兴趣。

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（以上教学目标的设定，一方面使学生逐步形成积极地人生态度和正确的价值观，另一

方面注重情感体验，增加学生阅读积累。）

说教法、学法：

教法：读书指导法、讨论法

学法：潜心会文、品味语言

（教法学法的选择尊重了学生的学习自主性，旨在培养学生独立阅读的能力。）

教学过程：

特别说明本课时的教学是在上一课学生充分自主读书，掌握课文主要内容的基础上展开

的。

教学过程依次为整体感知、品词析句精读课文、拓展延伸

首先整体感知，借助词语复述课文。

出示词语：嘱托、专心致志、飞来横祸、了此残生轻于鸿毛、辉煌巨著史无前例重于

泰山。指生读词语，然后借助词语复述课文。之后让学生默读全文。

（设计依据：《课标》在第三学段明确提出“阅读叙事性作品，了解事情梗概，简单描述

自己印象最深的场景、人物、细节。”因此教学要从整体把握开始。借助词语复述，使课文内

容成为清楚的一条线，也是对学生的语言积累训练。）

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接下来品词析句、精读课文。（这里分为四个环节）

1、首先教师联系词串出示问题：“嘱托”可以换成“嘱咐”吗，为什么？司马迁写《史记》

仅仅因为父亲的嘱托吗？以这两个问题为切入口，引导学生深入阅读课文一二自然段。

（实际教学中我发现，读书中的思考是学生读书习惯最薄弱的环节，因此出示问题引领

学生读书，旨在培养学生边读书边思考的习惯。同时设置近义词的比较，是落实《课标》要

求，“能联系上下文理解词语意思，辨别词语的感情色彩。”）

2、在接受父亲的嘱托后，司马迁开始“专心致志”地写《史记》，你怎样理解司