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小结与思考
[教学目标]
1.进一步感受生活中的常量与变量，变量之间的相互依存与制约的函数关系．
2.进一步明确函数表示法的灵活性与多样性．
3.进一步一次函数的定义、图象、性质、应用以及它与正比例函数的关系．
4.进一步感知本章体现和渗透的重要数学思想方法。
[教学过程(第一)]
1.情境创设
可以用问题学生回顾、梳理本章的基础知识，例如：
(1)本章学习了常量、变量、函数、一次函数、正比例函数以及一次函数的图象、性质
和应用，请你根据知识的发生发展过程，梳理本章基础知识，然后与同学交流．
展示学生成果，结合学生梳理的知识结构图，也可按下面框图制作的课件，逐步展示本
章结构，用问题串的方式，帮助学生回顾知识要点．例如：
(2)请举例说明什么是常量?什么是变量?什么是函数?
(3)我们可用怎样的方式表达变量之间的函数关系?
(4)什么样的函数是一次函数?它与正比例函数有什么关系?
在回顾图象与性质时，无非是探讨一次函数关系式中的k与b对函数图象的升降趋势及图
象位置的影响，要特别注意帮助学生进一步从“形”与“数”的两个方面去认识．例如，如
“k0”的条件下，“形”
与“数”的特征得到了统
一，构成了一次函数的一
个特有的性质．
复习课教学也应注重
知识发生发展的过程，而
不只是注意结论．
2．例题教学
没有配置例题，
教学时可以选择“复习巩
固”中的部分基础习题为
例题，更提倡根据教
学班学生的实际情况编制
一些体现基本要求的问题，穿插在基础知识回顾的过程中，使本节复习课上的生动活泼、有
血有肉．
[教学过程(第二)]
本可以选编一些例题和习题，通过学生动脑动手的课堂活动，帮助学生进一步
本章对基本技能的要求．可以选择诸如“复习题”中的第7题、第9题、第12题、第14
题等体现本章基本技能要求的习题，还可以补充1-2个实际应用问题，提升学生分析问题、
解决问题及：书写表达能力。
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