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七年级下册生物教学反思2（5篇）

七年级下册生物教学反思1

本节课学习人的生命活动的另一调节方式：激素调节。绕常

见的激素病开展学生自主学习，分组讨论，探究式学习，让学生做

“医生”，分析激素失衡引起的各种疾病。这是我们本章、本节最

大的亮点，该次讨论非常顺畅、透彻和热烈，通过探讨这些病例引

起同学们极大的学习兴趣。

本节的内容对于学生来说，感觉到比较陌生。当你突然遇到危

险情况时，比如突然发现眼前有条蛇，你会有什么反应？（同时通

过大屏幕展示一条蛇的图片）创造情景，引入新课。然后，在复习

旧知识，内分泌腺进而引伸到内分泌腺，为分泌腺分泌腺激素。最

后设问题：内分泌腺构成人体的哪个系统？本节课的亮点一：导学

稿的设计是我们本节课的最大亮点，较好的突破了重难点，在导学

稿的指引下展开本节课的探究学习。亮点二：教师对教材的巧妙处

理显得尤其重要。（本节内容比较多，但只安排了一个课时）。

在教学中，我们通过巨人症，侏儒症，大脖子病，糖尿病等常

见疾病，引入话题，以分析疾病为贯穿课堂的线索，学习了人体的

内分泌与外分泌腺的主要区别，三种激素（生长激素、甲状腺激素、

胰岛素）的调节作用。

亮点三：在教学过程中，教师可让学生扮演“医生”的角色对

几种激素调节失常引起的疾病进行诊断、分析、治疗。我们在课堂

上让学生鉴别巨人症、侏儒症、大脖子病、糖尿病并分析其发病原

因，相关激素的产生部位，指出其治疗办法。这些问题都是要求学

生自己在课前通过查找资料来获得解答的。这个过程是一个探究式

的学习过程，很好地培养了学生的自学能力。另外，这种新颖的方

式一方面提高学生的学习积极性，使学生能够轻松、牢固地掌握激

素调节的知识点，另一方面学生学习到了一些医学的知识，包括

疾病的机理和治疗方法、感受了做“医生”的乐趣，使学生认识到

医学与生物联系紧密，生物是一门非常有意义的基础学科。我们发

现这种联系实际生活场景的教学方式很能激发学生的学习兴趣，使

学生记忆深刻。学生很乐意听到老师讲一些生活中的故事，我想在

以后的讲学中应注意多给学生讲一些生活实例，教育学生在生活中

注意观察，从生活中学习生物知识，并应用到生活中去。同时也

同学们在学习过程中体验到成功的喜悦。

我们在本节课也注重了对学生的情感教育。通过该堂课的学习,

我们对疾病的产生根源有了更加深刻的认‘识，了解到病人的痛苦和

无助，体会到他们的不幸，可以激发学生们的爱心，激励他们努力

学习科学文化知识，探索治疗疾病的办法，以解除病人的痛苦，使

人们的生活更加美好。同时，这堂课也使得学生们认识到健康的重

要性，提高他们保护身体，锻炼身体的意识。

在最初上课时，内容处理得不够好，老是感觉到时间不够，知

识点未能完成，经过我们科组老师的共同努力，最终在导学稿上取

得了突破。课堂时间安排得到了很好的改善，取得较好的教学效果。

七年级下册生物教学反思2

教学中不足：

从课堂练习情况来看部分同学没有参与到课堂学习当中，没有

积极的动脑思考，小组互动相对少一些，小组合作的默契度不够，

信息化技术的利用还可以更广泛，课程标准所强调的“倡导探究性

学习”的理念还没有得到很好的贯彻落实。

改进措施：

1、综合能力的培养是重点。在教学中要培养学生的思维能力,

归纳能力，信息加工处理的能力，阅读识图的能力，文字表达的能

力。

2、重视探究实验教学。充分利学校现有的实验资源，积极开

展各类生物实验，调查活动，资料搜集等，让学生参与到实践中去,

达到理论实践的统一，培养学生的动手动脑能力。生物学是一门实

验科学，但由于实际困难，导致我们现在是“老师讲实验，学生记

实验、读实验、背实验”。以后要尽力创造条件，保证实验课的开

课率，培养学生动手实验的能力，提高学生科学探究的能力，以适

应课改的要求。