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《百分数的意义》

王燕菲教育与人文科学系05PG1J021

一、说教材

（一）教学内容分析

说课内容：苏教版小学数学六年级（上）十一单元《百分数的认识》第一课时

——《百分数的意义》。本节内容是在学生理解分数意义的基础上进行教学的。百

分数在生活中有着广泛的应用，现实世界为百分数的学习提供了丰富的学习素材。

例1安排了三个层次的学习活动，引导学生逐步理解百分数的意义。第一层次，

呈现学校篮球队3名队员在投篮练习中投篮次数和投中次数的统计表，并提出问

题，引导学生通过比较表中分数的大小作出判断。第二层次，将表中的几个分数分

别改写成分母是100的分数，并比较它们的大小，初步体会百分数的特点和作用。

第三层次，在学生初步感知百分数的特点和作用的基础上，揭示百分数的概念，介

绍百分数的读、写方法。在“试一试”与练习中进一步完善和理解百分数的意义，

初步体会百分数与分数、比之间的联系，初步了解百分率，为进一步学习百分数积

累经验。

（二）教学对象分析

百分数是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决求“一个数是另一个数

几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数，小数互化和

用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。虽然大部分

学生在平时生活中已接触过百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，比如：出

勤率、投篮命中率、酒精浓度、含糖量等等。所以对于百分数学生已有一定的经验

积累。但对百分数的产生、意义等还缺乏系统、全面、深入的认识。针对以上情况

特设计了本次课。一方面让学生更深入了解、认识百分数，另一方面加深对以前所

学的分数知识的掌握。

（三）教学目标分析

新课标的要求是人人学习有“价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的

人在数学上得到不同的发展”。结合本节教材内容，根据学生的知识现状和年龄特

点，我制定了以下教学目标：

1、知识技能目标：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分

数，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。

2、过程性目标：通过本课的学习，真正体会数学的生活化，会主动的将生活

中的数据加以收集理解。收集这一过程放在学习了本课后进行。

3、情感态度目标：培养学生比较、分析、综合的能力和应用意识。要深入理

解百分数对学生来说具有一定的困难，因此在教学过程中我随时注意观察学生的

情感活动，尽量采用生动及通俗的语言讲解。另外给学生充分思考、交流与发言、

表现的机会。

（四）教学重点难点分析

重点：理解百分数的意义，会正确读、写百分数。

难点：体会百分数与分数、比的联系与区别

二、说教学教法

（一）说教法：

数还要知其所以然。通过认真分析教材，贯彻新课标的精神，并结合小学五年

级学生的认知特点，在教学中我采用了以学是一门培养人的思维，发展人的思维

的重要学科，因此在教学中不仅要让学生知其然，下教学方法：

1.创设情景，激发兴趣

学习的最大动力是对学习材料的兴趣，生活化、活动化的问题情境容易引发

学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。因此在导

入新课时，我通过自身的一个例子将教学内容引入，为学生创设情境，激发他们的

求知欲望。

2.知识迁移，以旧带新

对教学影响最大的是学生已有的知识，要利用学生已有的经验水平，巧妙的

推进新课的教学。因此在进行教学前我让学生复习旧知：求一个数是另一个数的

几分之几，在这一基础上，在老师的带领下逐步完成一“个数是另一个数的百分之

几”的学习。使教学过程自然，顺畅，尽量让学生在毫无压力的情况下就学会新知

识。

3.循循善诱，适时启发

教师要给学生学习的方法，而不是最终的结果。在教学中多采用启发式的提

问，给学生指明方向，让他们自己寻找问题的答案。

4.讨论发言，及时总结

本班学生对知识的建构过程相对缓慢，对语言的组织能力也相对薄弱，因此

在学生探讨发言之后教师要及时总结，重要的又难于理解的知识点用文字表达出

来，以帮助他们更好理解。

（二）说学法：

授人以鱼不如授人以渔。在以学生为主体，教师为主导的新课标理念下，我努

力营造平等、民主、和谐的师生关系，把主动权交给学生，放手让学生