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《大数的认识》说课稿

《大数的认识》说课稿1

各位老师大家好！今天我说课的课题是《大数的认识》，我说课的流程包括

以下几个方面：

一、说教材

《大数的认识》是人教版小学四年级第七册第一单元2-5页的内容。这部分

的内容是在学生已经掌握了个级数的基础上，进一步学习高一级的数，让学生明

白生活中较大的数用个级来计数是不能满足的，从而理解学习亿以内数的必要

性。同时也为学习亿以上的数打下基础。

二、说学生

四年级小学生的认知水平正处于具体到抽象的过程，抓住了学生这一心理特

点，在教学中，要有效引导学生亲历知识的生成过程，有效利用学生的生活经验，

训练学生的元认知能力。

新课标指出，通过数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展

所必须的、重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能，结合

教材特点及四年级学生的实际水平跟心理特点，认知规律，我确定了如下教学目

标：

三、说教学目标

技能目标：使学生认识计数单位万、十万、百万、千万、和亿。知道亿以

内各个计数单位和相邻两个计数单位之间的十进制关系。掌握亿以内的数位顺

序。

能力目标：理解多位数的读法，在具体情景中能根据数级正确地读出多位

数，体会并阐述多位数读法的规律。

情感目标：1、结合实际素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数

感。

2、使学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观

察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。

根据本节课在本单元的地位和作用，结合四年级学生的学习特点，我确定了

本课的重点、难点。

四、说教学重难点；

重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读、写亿以内的数。

难点：各数级中间或末尾有0的数的读法。

下面，为了讲清重点难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教

法和学法上谈谈：

五、说教法学法

本课的教学方法主要采用观察法和发现法以及小组合作交流，探究研讨法，

以自主探究式学习方法为主。之所以采用这种教法学法，是针对学生以前在学习

中已经积累了一定的经验，懂得了个级数读法而设置的，用原有的经验和方法来

解决本课的问题。

最后，我具体谈一谈这一堂课的教学过程。

六、说教学设计

根据本课的教学重难点，教学目标，以及本课的教学内容步步逼进的特点，

我认为本课教学应按以下几个步骤进行。

（一）复习旧知，先立后破

在这一环节中先以复习旧知为基础，先唤起学生对个级的印象，为达到这个

目标，我设置了复习练习，让学生读万以内的数，然后让学生总结回顾关于万以

内数的知识，为下面学习亿以内的数做好铺垫。

（二）设置问题，巧妙导入

在这一环节我设置了这样的问题“同学们知道我们国家发生了哪些大事？”

当学生回答“第七次全国人口普查”时引入课题：亿以内数的认识。这样设计主

要是激起学生学习的欲望，然后顺理成章地引入新的内容。

（三）实际操作，自主学习

A、亿以内数的认识

1．计数单位与数位名称：在这一环节我用计数器拨珠，一千一千地拨，一

直数到九千，再拨一千，问学生：九千再加上一千是多少？千位满“十”怎么办？

学生根据以前的知识回答出：千位满十向万位进一，也就是“十个一千是一万”

时，再问学生：一万一万地数，一直数到九万，再加上一万是多少？在此环节给

学生足够的时间拨、想、说，小组讨论后，然后全班交流。主要采用小组合作交

流，探究研讨法，使学生认识10个一万是十万，认识10个十万是一百万，10

个一百万是一千万，10个一千万是一亿。接着我又设置了这样的问题：大家知

道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？当学生根据以前的学习经验回答：计数

单位时，我告诉学生计数单位是要按一定顺序排列的，计数单位所占的位置就叫

做数位。这一环节我主要引导学生发现新旧知识的统一性，理解亿以内数与万以

内数的联系，从而更容易的接受下面的知识。

2．计数方法：通过第一环节的拨珠，我设置了这样的问题：你发现这些计

数单位之间有什么关系吗？要求学生在小组里拨珠数一数，然后请学生代表在全

班进行示范。由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是10。

3．分级方法：由于数位如何分级是一种统一规定，所以可直接告诉学生：

从个位起每四个数位就是一级。个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少