《Module 8 Unit 2 Why are you wearing a hat》教学设计教学设计.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

英语

年级

六年级

学期

春季

课题

Module8Unit2Whyareyouwearingahat？

版本

外研版《义务教育教科书·英语》（三年级起点）六年级下册

出版社：外语教学与研究出版社出版日期：2022年12月

教学目标

?通过本课时的学习，学生能够：

在看、听、说、读的活动中，理解、获取、梳理对话中谈论某人穿戴某种服饰的原因。

2.2.引导学生正确朗读，表演对话，内化核心词句；创设真实情境，简单描述、运用核心词句。

3.通过对话，掌握句型“—Whyareyou...？—Because...．”，并运用所学知识就某件事情发生的原因进行问答交流。

?完成课程目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

raincoat

【核心句型】

—Whyareyou...？

—Because..．

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

在看、听、说、读的活动中，理解、获取、梳理对话中谈论某人穿戴某种服饰的原因。

（学习理解）

玩游戏：学生五人一组，小组成员每人轮流做不同的表情。运用句型“Whyareyou...？”“Because...”教师引出话题。

教师呈现教材第47页活动二的四张图片，然后播放录音，让学生初步感知对话内容。

听完录音后完成Fillintheblanks.

示例1：

---Whatistheboydoing?

---Heis_____________.

---Whyistheboydoingthat?

---Becauseit’sgoingto__________.

教师带领学生一起朗读对话内容，通过多媒体呈现本部分四组对话，并进行讲解，引导学生归纳出句型，然后让学生通过替换关键词，进行造句练习。

5.学生完整观看视频，整体感知故事，听录音跟读，注意语音、语调、节奏、连读、重读等。

6.学生两人一组，分角色表演对话，之后教师请四组学生上台分别表演四组对话。

S2：Heisswimmi

通过游戏的方式，既激发了学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛，也巩固了所学知识，同时为本课时学习重点句型做好铺垫。

在教学过程中，教师借助多媒体、图片等，并通过情景教学、任务教学等方式，加深学生对课文内容的理解。

在学习句型时，教师先引导学生通过句子归纳出句型结构，然后让学生替换关键词进行造句练习，即学即练的方式可以帮助学生更好地掌握重点句型。

教师还让学生分组朗读课文，帮助学生养成小组合作的意识。

2.引导学生正确朗读，表演对话，内化核心词句；创设真实情境，简单描述、运用核心词句。（应用实践）

7.教师收集了同学们的各种表情，请看一看、说一说原因，完成活动三。

教师创设情景活动时，将教材中的语言信息与实际生活相结合，巩固核心词句，内化新知。

3.通过对话，掌握句型“—Whyareyou...？—Because...．”，并运用所学知识就某件事情发生的原因进行问答交流。

（迁移创新）

8.“Guesstheriddles”趣味游戏

完成教材活动五，学生朗读并完成匹配。

9.知识归纳，布置作业。

教师通过游戏再次巩固了所学句型，让学生在玩乐中学习知识，大大提高了课堂教学效率。

课后作业：

1.Listentoandreadthetext.

2.Readandfinish.(完成活动六的小故事编写任务。）