《Module 9 Unit 1 Best wishes to you》教学设计教学设计.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

英语

年级

六年级

学期

春季

课题

Module9Unit1Bestwishestoyou！

版本

外研版《义务教育教科书·英语》（三年级起点）六年级下册

出版社：外语教学与研究出版社出版日期：2022年12月

教学目标

?通过本课时的学习，学生能够：

1.在看、听、说、读的活动中，理解、获取、梳理文本中大明的留言册上的美好祝愿。

2.引导学生正确朗读，复述文本，内化核心词句；创设真实情境，为同学们写下留言。

3.通过文本学习，掌握句型“Bestwishesto...！”，表达美好的祝愿，并且为他人写毕业留言。

?完成课程目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

wish，bestwishes，primary，primaryschool，message，keep，future

【核心句型】

Bestwishesto...！

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.在看、听、说、读的活动中，理解、获取、梳理文本中大明的留言册上的美好祝愿。

（学习理解）

通过活动一Chant呈现情景：临近毕业，同学们给大明都留下了美好的祝，引出课题。

教师让学生根据情景猜测毕业留言的内容，并请学生说一说。

教师播放录音，让学生初步感知课文内容。

教师带领学生一起阅读和理解文本内容，回答问题。

①Whoisgoingtowriteamessage?(显性)

②WhatisDaminggoodat?（隐性）

③WhydoesAmysaythankstoDaming?（显性）

④WheredoesSaminviteDamingtogo?（显性）

⑤WhatdoyouthinkofDaming?（隐性-整合信息）

学生完整观看视频，整体感知故事，听录音跟读，注意语音、语调、节奏、连读、重读等。

猜测内容本身就是让学生代入角色，在情景中敢于表达，乐于表达，为后面的精彩输出打基础，以此提升学生自我学习的能力。

教师通过多媒体、图片等有效的媒介，和情景教学、任务教学等方式，加深学生对课文内容的理解。

教师让学生通过反复朗读和对话练习，感知并理解课文中涉及的词汇和句型，进一步巩固本节课所学知识点。

教师还让学生分组朗读课文，帮助学生养成小组合作的意识。

引导学生正确朗读，复述文本，内化核心词句；创设真实情境，为同学们写下留言。

（应用实践）

师生进行Freetalk:

Whoisyourbestfriend?

What’sthegoodmemorybetweenyouandhim/her?

Whatdoyouthinkofher?

前三个问题为最后一个谈话活动做铺垫：请说一说有什么话想对朋友说的吧！

Whatdoyouwanttosaytohim/her?

请学生完成后上台朗读自己的毕业留言并展示。

教师创设情景活动时，将教材中的语言信息与实际生活相结合，巩固新知，内化核心词句。

通过文本学习，掌握句型“Bestwishesto...！”，表达美好的祝愿，并且为他人写毕业留言。

（迁移创新）

8.“桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。”毕业在即，请给你的同桌写一段毕业留言。

9.知识归纳，布置作业。

教师通过真实留言再次巩固了所学句型，不仅活跃了课堂气氛，让学生积极参与到课堂教学活动中来，还让学生体验了英语学习的乐趣，让学生在玩乐中学到知识，大大提高了课堂教学效率。

课后作业：

1.Listentoandreadthetext.

2.Makeacardandwritemessagestoyourfriends.(制作贺卡并给你的同学们写写留言吧！）