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人教版XX三年级语文上册第四单元教

材分析

人教版语文三年级上册第四单元教材分析

鲜花什么时间开放，蜜蜂有哪些奇特的飞行本领，玩耍

却玩出了大名堂，怎样巧妙找到丢失的骆驼，这是多么有趣

的内容啊。本组文讲的就是这些内容。有的讲对植物有趣观

察和发现；有的讲对动物的细心观察和试验；有的讲在玩耍

中对物品的观察与发现。文渗透了在观察中要用心思考、勤

于动手，才能有所发现的意识。全组紧扣细心观察这个专题，

共编排了3篇精读文《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》，五篇

略读文《找骆驼》，且个语文园地（包括口语交际、习作、

日积月累、宽带网），内容丰富多彩。通过本组教学，初步

培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。

本组教材体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导

思想。比如，专题是“细心观察”，在教材导语中提示了本

专题，又提示学生留心观察，在《花钟》后又引导学生去观

察周围的花和其他事物，还建议写观察日记。在《玩出了名

堂》后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。

13花钟

一、教材简说

文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说

明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后

的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例

举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着

分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间

与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩

展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

教学重点是，在理解文内容的基础上，理解不同的表达

句式，对一些句子尝试换一种说法。

二、教学建议。

1．文思路清晰，语言很美。要让学生把朗读、理解、

感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读。读出对花的喜

爱，读出对修建奇妙的“花钟”的赞叹。要带着问题思考，

如，植物学家修建花钟的做法真妙，妙在哪儿？

在熟读文的基础上，再把学生的注意引到第二自然段，

鼓励学生根据自己前收集到的有关资料，用自己的话说说不

同植物开花不同的原因。需要给学生说明的是：不能忽视文

中表意较“模糊”的词语，如“左右、往往、有一的危险、

大致”，使用这些词“语也是一种准确的表达，是对客观事

物真实状况的准确反映

14蜜蜂

一、教材简说

文作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做

的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。体现了

作者严谨的科学态度和求实作风。

文叙述线索清楚，情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有

辨别方向的能力，想做个试验；再写“我”试验的过程。过

程大体是在自家花园蜂窝捉20只蜜蜂，在背上做上记号，

叫小女儿守在窝旁，“我”走出二里多路，放飞蜜蜂。然后

写“我”途中的观察和猜测以及试验的结果。结果第二天有

17只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误地回到了家；最后写

结论：“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。

教学重点和难点是弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向

的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。

二、教学建议

1．中年级要指导学生初步学会默读。教学时，可先让

学生明确默读要求，默读时要集中注意力，不出声，不指读，

边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。然后可采用

分层次默读的方法进行训练；初次默读，整体感知全文，这

篇文讲了一什么事？再次默读，深入到词句或带着问题思考。

2．文的描写处处体现着作者严谨的科学作风。作者严

谨的作风体现在：文的开头，作者用了“听说”一词。是听

说的就不一定真实可靠，因此这既成了“我”作试验的原因，

也体现了“我”不轻信盲从的求实的科学态度。教学中应引

导学生认真理解“听说”一词在这里的意思。

1玩出了名堂

一、教材简说

这是一个有趣的故事。全文贯穿一个“玩”字，似乎列

文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，

正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了

震惊世界的名堂。

教学重点是，引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明

了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩

中的乐趣或收获。

二、教学建议

1．文篇幅不长，语言平实，可放手让学生自读。读的

方式要多样，允许学生自主选择。在充分