模式级下册份劝学.pdfVIP

15.劝学

《资治通鉴》

教学目标：

知识与能力：1、识记重点，理解文章内容；

2、掌握本文有关的文学；

3、学习运用“”、“刮目相待”等成语；

过程与方法：4、朗读课文，揣摩文中言简意丰，生动传神，富于情味描写，体会

人物各自说话时语气、神态和心理，揣摩人物的性格特征；

5、使学生懂得“善劝”“好学”的重要性；

与德育：6、理解刻苦治学，不断提高自己的学识修养，于己都意义重大，勉

励同学要重视学习，养成读书的好习惯。

教学重点：

目标1、3

教学难点：

目标4、5

教学方法：

朗读法讨

安排：

1

教学过程：

一、导入：

前面我们学习了《伤仲永》一文，文章写方仲永从幼年聪慧过人，却因其父“不使

学”而“泯然众人”。今天我们学篇有关古人年长始学，学有所成的文章，它就是

《劝学》。

二、题目、作家作品简介：

（一），字仲谋，三国时期吴国的国君。，字子明，三国时期吴国的

名将．本文写的是在劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进,令鲁

肃叹服并与之“结友”的佳话。

（二）这篇文章选自《资治通鉴》，由同学来介绍一下相关资料。

1.司马光（1019－1086），字君实，北宋、史学家。

2.《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体，记载了从战国到五代共一

千三百六十二年的史事，以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，

司马光编纂此书的目的是为者治国提供经验和教训。

三、文本学习

1.朗读课文（老师范读或听后，学生朗读）

2.请学生翻译。（一人译一句）

3.课文注释补充。

谓……曰：对……说。

掌事：掌管国家大事。

但：只不过。多务：事情多。

孰若：与……相比如何。遂：于是

4.理解下列句子的含义。

①蒙辞以军中多务

应理解为：“蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。

②大兄何见事之晚乎！

长兄怎样知道这件事这么晚啊！何：怎么，为何。

5.再次朗读课文，注意人物的语气。

（1）卿今当涂掌事，不可不学！（语重心长，谆谆告诫。）

（2）邓岂欲卿治经为博士邪！（反问句，强调并不是要目蒙研究儒家经典，当

专享经学传授的学官，而是有别的目的。）

（3）卿言多务，孰若孤？（反问句，否定辞以多条的理由。要重读强调。）

（4）卿今者才略，非复！（感叹句，要选出惊讶不解的语气。）

（5）大兄何见事之晚乎！（反问句，指责中带有自豪的语气。）

6.如何以现身说法，劝学习？

孤常读书，自以为大有所益。

7.读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？

卿今者才略，非复。通过所见所语来写。

8.为什么士别三日，即更刮目相待。

因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光

看待