《Module 10 Unit 1 Were going to different schools》教学设计教学设计.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

英语

年级

六年级

学期

春季

课题

Module10Unit1We’regoingtodifferentschools.

版本

外研版《义务教育教科书·英语》（三年级起点）六年级下册

出版社：外语教学与研究出版社出版日期：2022年12月

教学目标

?通过本课时的学习，学生能够：

1.在看、听、说、读的活动中，理解、获取、梳理文本中玲玲的毕业致辞，提升英语表达能力。

2.引导学生正确朗读，表演文本，内化核心词句；创设真实情境，简单描述、会做毕业致辞。

3.通过毕业致辞，增强学生沟通交流的意识，帮助他们互相了解彼此，建立深厚的友谊。

?完成课程目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

middle、middleschool、speech、classmate、leave、September、excited、geography、same、atthesametime、keepon、practise、eachother

【核心句型】

We’regoingto...

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

在看、听、说、读的活动中，理解、获取、梳理文本中玲玲的毕业致辞，提升英语表达能力；

（学习理解）

上个模块歌曲Goodbye,myfriend!导入

展示图片，教师先让学生根据情景猜测一下玲玲致辞的内容。

教师播放活动二录音，整体感知，思考：HowdoesLinglingfeel?

再次分段播放活动二录音，借助思维导图的提示找出让玲玲excited和sad的原因，小组合作逐步完善思维导图；

教师带领学生一起阅读和理解文本内容，并讲解本课的核心词汇和句型。

6.学生完整观看视频，整体感知故事，听录音跟读，注意语音、语调、节奏、连读、重读等。

教师观察学生能否参与互动与交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给与鼓励。

在学习课文时，由于文章内容较长，教师采用了先句后段的教学方式，降低了学习的难度；同时让学生先自主阅读课文感知语境，后跟读录音，培养了学生自主学习的能力。

在朗读过程中，教师要多表扬表现优秀的学生，引导表达错误的学生，鼓励不敢开口的学生，让学生多说、多练，培养学生积极的学习心态与良好的英语思维能力。

引导学生正确朗读，表演文本，内化核心词句；创设真实情境，简单描述、会做毕业致辞。

（应用实践）

7.根据刚才绘制的思维导图，小组活动，选择你喜欢的一段，模仿玲玲演讲毕业致辞。再请学生来展示。

8.暑假有什么计划，请大家仿照活动四进行对话练习。

教师观察学生能否借助思维导图的语言框架完成复述，介绍毕业致辞，根据学生的表现给予必要的提示和指导。

通过毕业致辞，增强学生沟通交流的意识，帮助他们互相了解彼此，建立深厚的友谊。

（迁移创新）

个人毕业致辞展示

模仿玲玲做毕业致辞，表达即将从小学毕业自己内心的感受及对中学生活有什么憧憬。

10.师总结：珍惜友情，感恩老师。

11.布置作业。

教师通过毕业致辞，将本课的基础句型再次运用，起到巩固新知的作用。从而在模仿、口语、表演方面得到了进一步提升。

课后作业：

1.Listentoandreadthetext.

2.Thinkandwrite.Writeaboutyourgoodbyespeech.(完善自己的毕业致辞！）