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人教版信息科技四年级全册自定编码讲规则第3单元有趣的编码应用第15课汇报人：XXX时间：XXXXX
3课堂练习1新课导入2新知讲解《目录》4拓展延伸
《01》新课导入
单元主题单元名称课名称核心内容第三单元有趣的编码应用第11课嘀嘀嗒嗒的秘密编码和解码的步骤，用简单符号表示复杂的信息。第12课二值的黑白图像0和1能表示信息，编码长度与所包含信息量之间的关系。第13课多彩的数字世界颜色能被编码，编码长度与所包含信息量之间的关系。第14课编码也能动起来动作能被编码，用编码描述秩序。第15课自定编码讲规则编码的唯一性，编码长度与所包含信息量之间的关系。
学习目标体验制定编码规则的过程。掌握编码的制定过程。加深编码在其使用范围内作为唯一标识的认识。
激趣导入同学们，大家想象一下，假如有两个人的身份证号码是一样的，会发生什么情况呢？
《02》新知探究
学习活动一、代表“我”的编码二、讨论学号的编码规则三、展示、说明编码规则
学习活动活动1：代表“我”的编码一
思考-讨论一、代表“我”的编码想一想：和自身相关的编码有哪些？如公民身份号码、学号、参加比赛时的编号、看病的就诊序号……为什么一个人会有多种不同的编码？一个人可以同时拥有多个编码，这些编码是因为不同的用途和目的而产生的，有不同的适用范围，包含的信息内容和信息量也不同。所有的编码在其使用范围内必然是唯一的、不重复的，能清楚指向确定的那个人。
思考-讨论一、代表“我”的编码请思考以下两个问题。1.公民身份号码可以替代“我”的一切编码吗？2.“我”的编码与“数字身份唯一性”之间的关系。
学习活动活动2：讨论学号的编码规则二
思考-讨论二、讨论学号的编码规则1.在老师的带领下思考、分析、讨论学号的编码要求，确定编码所需要的信息项和限制条件。2.以小组为单位，依据编码要求、信息项、限制条件讨论编码规则。
思考-讨论二、讨论学号的编码规则
学习活动活动3：展示、说明编码规则三
思考-讨论三、展示、说明编码规则1.以小组为单位展示制定的编码规则，解释说明制定依据和编码的作用。
思考-讨论三、展示、说明编码规则2.各小组根据展示时获得的建议和观察其他小组成果时发现的问题，再次修改、完善本组制定的编码规则。
思考-讨论三、展示、说明编码规则完善后的编码规则如下。1.第一、第二位是入学年份。固定的入学年份能推算出现在的年级。2.第三、第四位是班级。学校现在一个年级最多有12个班，所以使用两位编码。3.第五、第六位是人员编号。班里最多40人，所以使用两位编码。4.最后一位是性别。男生就取“boy”的简写“B”，女生就取“girl”的简写“G”。
《03》课堂练习
1、在制定编码时，首先要确定的是？（B）A、编码的长度B、编码的规则C、编码的颜色D、编码的形状课堂练习单选题
2、编码的制定通常需要考虑以下哪个因素？（B）A、美观性B、唯一性C、复杂性D、随意性课堂练习单选题
《04》拓展延伸
课堂小结编码的制定过程编码规则的建立是一个从需求出发的过程。首先，要明确需要编码的对象及其特点，根据这些特性来设计合适的编码方式。在制定编码规则时，需要综合考虑多种因素，以达到准确标识、便于管理和使用的目的。同时，要遵循一定的逻辑和规范，保证编码规则的一致性和连贯性。编码的唯一性每个编码都对应着唯一的一个对象或信息，这就避免了混淆和歧义。一旦出现重复编码，可能会引发信息系统的混乱，导致错误的决策或操作。因此，在编码制定之初以及后续的使用过程中，都要采取措施保障其唯一性。
拓展与提升参照下表，对自己设计的编码规则进行评价。
人教版信息科技四年级全册自定编码讲规则第3单元有趣的编码应用第15课汇报人：XXX时间：XXXXX
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