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把每一件小事儿做出教育的味道

这句话我反复在学校的管理团队、团队面前表达，这些

年，不知道重复了多少遍。

我们经常谈“教育创新”，教育创新涉及到教育体系、教育

结构、教育观念、教育方法、教育、课程乃至教育的时

间和空间等，几乎涉及教育领域的方方面面。

但仔细，又会多少有些茫然：作为一所普通学校、一名

普通老师，在这些方面，又能有多大的创新空间呢？在看待教育

创新的问题上，我一直坚持一个观点：

创新未必是“你无我有”，而体现在“你有我精”：将

常规工作做到极致就是创新！

我们的学校，都在教育部的统一管理和要求之下，肩负着相

似的教育职能，执行着相似的管理制度，设立着相似的课程体系，

采取的是相近的队伍构成机制，又能有多少学校可以做到彻底标

新立异、推陈出新呢？

所谓“你无我有”，大多是在高明的包装下呈现出来的与众

不同的“假象”而已。

但学校与学校之间，的确有着巨大的差异，这种差异，我认

为体现在“你有我精”，体现在一所学校对常规性的工作所

做的庸常的风格化处理方式。这种，因为带有了的

教育味道，表现出来的便是“创新”的形态。

2018年9月，我刚到海城筹备北外附属辽宁外国语学校的

时候，因为校舍还没有竣工，办公条件有限，只得临时借用附近一

所小学的校舍组织培训。

在工作中，我提出一个要求，“恢复出厂设置”，即活动结束，

要将场地完全复原，包括桌椅的摆放，每一件物品的位置和状态，

不允许有丝毫的改变。

于是，每次活动后，大家都格外精心，连地面、楼道，都用

墩布擦得一尘不染。有一次不打碎了学生放在窗台上的一个玻

璃饭盒，老师们到超市买回来更好一点的饭盒，放在原处，并认认

真真写了给孩子，表达歉意……

经过这样的一个过程，原本对借用场地有些顾虑的学校

被彻底折服，告诉我，只要需要，请随时说话。

“恢复出厂设置”，看似很小的一件事，但每次都做到最好，

并不容易。逐渐地，“恢复出厂设置”成为了团队每一个成员的

口头禅，也成为了大家的自觉习惯。

说得夸大一些，这样一个简单的要求，其中包含着丰富的教

育味道，能够奠定学校的一种文化根基。它让大家明白，在学校