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冀教版课标实验教科书二年级上册第四单元整理课

沧州市新华区路华小学佟彤

一、分析

1、教学内容：现行冀教版义务教育课程标准实验小学语文二年级下册

第四单元。

2、单元：当我们为种葫芦的人的自以为是而叹息，为望天人的盲从而

不屑，为盲人摸象而哈哈大笑，为的画获奖而欣喜时，一定也明白了生活本

身就演绎着许多道理。掩卷沉思，丰富的内容都在揭示这样的：凡事多动脑

筋，要做一个思考的人。

二、设计理念

从课标出发、从出发、从学生出发寻找知识、能力的落脚点。针对二年

级学生的特点及认知水平，运用了多种形象直观的教学，创设丰富多彩

的教学情境，建立学习与生活的，激发学习的，做到、课

堂。在整理的过程中学生积累语言、积累方法、积累。

三、教学目标

1、在知识的梳理与运用的过程中，进一步感受本单元的智慧，学习

单元整理的方法，让智慧点亮孩子们的生活。

2、通过对本单元的整理，培养学生对汉字的，学会汉字、积

累的方法。

3、通过对问号及感叹号的运用，让学生体会到标点符号中蕴含的感情，让

学生学会使用问号和感叹号。

四、教学重难点

重点：感受形声字的特点，学习运用形声字法记住的汉字。

难点：体会问号和感叹号的不同用法，学会在表达中正确运用。

五、教学准备

1、学生的学习准备：、文具

2、的教学准备：多课件

3、教具的设计和准备：数量相同的各种文具、推荐的书籍、贴纸、测

试条

六、教学过程

（一）、课前准备

（《风笛舞曲》）

1、打招呼。

2、正式上课前要不玩个游戏？叫比比谁最快。谁愿意来？这两张桌子上放

的是各种颜色的水彩笔，请两位同学每人一张桌子，谁先举起我指定的水彩笔谁

就获胜。（交换场地前重新收拾桌子。举起学生手示意胜利，比赛两次即可。）

同样是这两位同学，为什么怎么总是站在这张桌子前的同学胜利？其实整理

知识就像我们整理物品一样，物品整理有序方便我们查找，知识梳理后会让我们

记得更牢。那这节课我们就看看怎样整理知识吧！准备好了吗？（问候听课

老师）

【设计意图：创设愉快学习的情境，旨在让孩子们在游戏中体会整理知识的

重要性，为今天的单元整理课做准备。】

怎样整理知识呢?就藏在这朵智慧花里，孩子们有没有信心打开

它？

（二）、导入整理方法。

1、回忆有话说。（板书：有话说）

在第四单元里我们学了几篇小故事，故事简单却告诉了我们不简单的道理，

认真看图，回忆课文，你有什么话想说呀？看，这是？a你想对画中的人物说些

什么吗？谁再来试一试？（预设：孩子没有