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课堂互动与合作学习在阅读教学中的项目化实践
前言
尽管部分学校已开始尝试引入整本书阅读，但由于教材内容较为单一，缺乏对不同类型、难度层次的整本书推荐，学生的阅读兴趣和阅读水平难以得到有效匹配。课程设置上仍未能给整本书阅读提供足够的时间和空间，学生的阅读量和阅读深度有限，不能真正做到整本书阅读。
整本书阅读不仅仅是课堂教学的任务，也需要家长的积极参与和社会环境的支持。部分家长对整本书阅读的理解有限，往往对学生的阅读仅停留在课本和教材的层面，未能鼓励孩子阅读课外书籍，这在一定程度上限制了学生的阅读量和阅读兴趣。社会上对阅读推广的支持力度也不够，图书
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