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五年级语文猎人海力布公开课教学设计与实施策略

一、教学目标

1.知识与技能目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

理解课文内容，了解猎人海力布的助人为乐、舍己为人的高尚品质。

学习本课生字新词，掌握“顾惜、焦急、恢复、拯救”等词语的意思。

初步了解民间故事的特点，体会其中蕴含的哲理。

2.过程与方法目标：

通过朗读、默读、讨论等方式，理解课文内容，体会人物情感。

运用情境教学法、问题引导法等，激发学生学习兴趣，提高阅读理解能力。

通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

3.情感态度与价值观目标：

感受猎人海力布的勇敢、善良和无私奉献精神，树立正确的价值观。

体会助人为乐的快乐，愿意为他人付出，做一个有爱心的人。

培养学生热爱生活、热爱自然的情感。

二、教学重难点

1.教学重点：

理解课文内容，体会猎人海力布的助人为乐、舍己为人的高尚品质。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.教学难点：

理解海力布为什么不顾危险去劝说大家搬迁，体会他舍己为人的精神。

体会民间故事中蕴含的哲理，并将其运用到实际生活中。

三、教学准备

教师：制作PPT课件，准备相关的图片和视频资料。

学生：预习课文，查阅有关民间故事的资料。

四、教学过程

播放视频：播放一段关于自然风光的视频，引导学生感受大自然的美丽。

提问：你喜欢大自然吗？为什么？

引入课题：今天，我们要学习一篇关于保护大自然的民间故事——《猎人海力布》。（板书课题）

自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

检查生字词：教师通过PPT展示本课生字词，学生认读，并解释词义。

指名朗读：指名几位学生分段朗读课文，其他学生认真听，思考：课文讲了一个什么样的故事？

概括内容：学生根据课文内容，用自己的话概括故事的主要内容。

表格：课文主要内容概括

情节

内容概述

开篇

介绍猎人海力布善良、乐于助人的性格特点。

得到宝石

海力布从龙嘴里得到一块能听懂动物语言的宝石。

救助乡亲

海力布用宝石帮助大家捕获猎物，并多次救下大家。

得知秘密

海力布从老鹰口中得知大山要崩塌，洪水要来临的秘密。

劝说搬迁

海力布不顾个人安危，劝说乡亲们搬迁到高处。

牺牲自己

海力布为了大家的生命安全，舍己吞下宝石，变成石头。

传承精神

乡亲们遵照海力布的遗言，将他的精神传承下去。

小组讨论：学生分组讨论以下问题：

海力布是一个怎样的人？从哪些地方可以看出？

海力布为什么不顾危险去劝说大家搬迁？

课文中哪些句子最能体现海力布的高尚品质？

全班交流：各小组派代表发言，分享讨论结果。

教师引导：

重点分析：教师引导学生重点分析海力布劝说大家搬迁的段落，体会他舍己为人的精神。

句子赏析：教师引导学生赏析课文中体现海力布高尚品质的句子，例如：“海力布为了大家的生命安全，舍己吞下宝石，变成石头。”

情感升华：通过对课文内容的分析，引导学生体会海力布的勇敢、善良和无私奉献精神，树立正确的价值观。

公式：情感体会公式

情感体会=事件+人物行为+语言描写+心理描写

有感情地朗读：学生选择自己喜欢的部分，有感情地朗读，体会人物情感。

背诵积累：引导学生背诵自己喜欢的部分，积累语言。

表演展示：学生分组表演课文内容，进一步体会人物情感。

讨论：如果你遇到像海力布这样的情况，你会怎么做？

总结：通过学习《猎人海力布》，我们明白了要像海力布一样，做一个助人为乐、舍己为人的人。

五、板书设计

猎人海力布

善良、乐于助人——–得到宝石——–救助乡亲

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不顾危险劝说搬迁——–舍己吞下宝石——–变成石头

舍己为人、无私奉献——–传承精神

六、教学反思

本节课通过多种教学方法，引导学生理解课文内容，体会人物情感，并从中受到教育。在教学过程中，要注意以下几点：

注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动，发表自己的见解。

创设情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

引导学生联系生活实际，将所学知识运用到实际生活中。

希望这份教学设计与实施策略能够帮助你上好《猎人海力布》这节课！

五年级语文猎人海力布公开课教学设计与实施策略（1）

一、教材分析

《猎人海力布》是一篇精读课文，选自统编版五年级上册第二单元。文章讲述了蒙古族猎人海力布为了挽救乡亲，不顾个人安危，将吞下宝石后能听懂动物语言的秘密告诉别人，并最终舍己救人的感人故事。文章赞扬了海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，表达了蒙古族人民热爱自然、敬畏生命的美好情感。文章语言生动形象，情节曲折感人，富有教育意义。

二、学情分析

五年级学生已经具备一定的阅读理解能