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2025年教育心理学考试试题及完整答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.某学生在学习“三角形内角和为180度”时，通过动手剪拼三个角并拼接成平角的方式理解了这一原理。这一学习过程最符合以下哪种学习理论的观点？（）

A.行为主义的联结说

B.认知主义的发现学习理论

C.建构主义的意义建构理论

D.人本主义的有意义学习理论

2.根据埃里克森的心理社会发展理论，12-18岁青少年的核心发展任务是（）。

A.获得自主感，克服羞怯与怀疑

B.获得勤奋感，克服自卑感

C.建立同一性，防止角色混乱

D.获得亲密感，避免孤独感

3.教师在讲解“光合作用”时，先展示植物在光照下释放氧气的实验视频，再引导学生总结实验现象与反应式。这种教学策略主要利用了（）。

A.先行组织者策略

B.最近发展区理论

C.观察学习理论

D.认知负荷理论

4.某学生因数学考试连续失利，逐渐认为“自己天生不是学数学的料”，这种归因方式属于（）。

A.内部、稳定、不可控归因

B.内部、不稳定、可控归因

C.外部、稳定、不可控归因

D.外部、不稳定、可控归因

5.下列关于工作记忆的描述，正确的是（）。

A.容量无限，信息保持时间长

B.主要负责存储长期记忆的信息

C.包含语音环路、视觉空间模板和中央执行系统

D.信息编码方式以语义编码为主

6.教师通过“今天我们要解决的问题是：如何用学过的函数知识预测下个月的用电量”导入新课，这种教学策略的主要目的是（）。

A.激发学生的认知内驱力

B.提高学生的自我效能感

C.降低学生的焦虑水平

D.增强学生的附属内驱力

7.根据自我决定理论，教师在课堂上允许学生自主选择小组合作的主题，主要满足了学生的（）。

A.胜任需要

B.归属需要

C.自主需要

D.认知需要

8.某学生在背诵英语单词时，将“ambulance（救护车）”谐音为“俺不能死”，这种记忆策略属于（）。

A.精细加工策略

B.复述策略

C.组织策略

D.元认知策略

9.维果茨基提出的“最近发展区”是指（）。

A.学生现有水平与过去水平的差异

B.学生独立解决问题的水平与在成人指导下解决问题的水平之间的差异

C.学生实际发展水平与潜在发展水平的总和

D.学生认知能力与情感能力的发展差距

10.下列关于课堂纪律管理的描述，符合“积极行为支持”理念的是（）。

A.对违反纪律的学生立即实施惩罚

B.提前明确课堂规则并通过正向强化鼓励遵守

C.要求学生严格服从教师制定的所有规则

D.忽视轻微违纪行为以避免干扰教学

二、多项选择题（每题3分，共15分。每题至少有2个正确选项，多选、错选、漏选均不得分）

1.下列属于建构主义学习观核心观点的有（）。

A.学习是知识的被动接受过程

B.学习具有主动建构性、社会互动性和情境性

C.知识是对现实的准确表征，具有普适性

D.教学应促进学生对知识的个性化理解

2.影响学生自我效能感的因素包括（）。

A.个体的成败经验

B.替代性经验（他人的成功或失败）

C.言语劝说

D.情绪唤醒水平

3.奥苏贝尔提出的有意义学习的条件包括（）。

A.学习材料本身具有逻辑意义

B.学生认知结构中具有同化新知识的适当观念

C.学生具有有意义学习的心向

D.教师采用讲授式教学

4.下列关于儿童认知发展的描述，符合皮亚杰理论的有（）。

A.感知运动阶段的儿童获得了客体永恒性

B.前运算阶段的儿童具备守恒概念

C.具体运算阶段的儿童能进行逻辑推理但需具体事物支持

D.形式运算阶段的儿童能进行假设-演绎推理

5.教师在设计合作学习任务时，需注意（）。

A.明确小组目标与个人责任

B.确保任务具有一定的挑战性但可完成

C.提供必要的合作技能指导

D.对小组成果进行整体评价而非个体评价

三、简答题（每题8分，共40分）

1.简述班杜拉观察学习的四个过程及其教育启示。

2.举例说明如何运用“成就目标理论”指导学生设定合理的学习目标。

3.对比分析陈述性知识与程序性知识的表征方式及教学策略差异。

4.结合实际，说明教师如何通过“反馈”促进学生的学习动机。

5.简述德韦克的“成长型思维”理论及其在教育中的应用策略。

四、论述题（每题15分，共30分）

1.结合具体教