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数的认识课程评课标准与方法研究
目录
一、内容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.1.1时代发展对数学教育的要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
1.1.2数的认知在小学数学中的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
1.1.3当前数的认．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
1.2研究目的与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
1.2.1明确研究的具体目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
1.2.2概述研究的核心内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
1.3研究方法与技术路线．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
1.3.1文献研究法的运用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
1.3.2案例分析法的选择．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
1.3.3问卷调查法的实施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
1.4研究的创新点与预期成果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
1.4.1研究视角的创新．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
1.4.2预期研究成果的呈现．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
二、文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
2.1数的认知教学理论发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
2.1.1经典认知理论的启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
2.1.2现代认知理论的借鉴．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
2.2数的认知课程评课研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
2.2.1国内外相关研究成果梳理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
2.2.2现有研究的不足与局限．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
2.3关键概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
2.3.1数的认知的内涵与外延．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36
2.3.2课程评课的定义与原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37
三、数的认知课程评课标准构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
3.1评课标准的构建原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39
3.1.1科学性原则的遵循．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40
3.1.2可操作性原则的落实．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41
3.1.3发展性原则的体现．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42
3.2评课标准的维度设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43
3.2.1教学目标的合理性分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45
3.2.2教学内容的适切性评估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47
3.2.3教学方法的创新性考察．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48
3.2.4教学过程的流畅性评价．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50
3.2.5教学效果的有效性检验．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51
3.3评课标准的指标体系建立．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52
3.3.1教学目标的具体指标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53
3.3.2教学内容的细
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