登金陵凤凰台古诗历史背景与赏析教案.docVIP

登金陵凤凰台古诗历史背景与赏析教案

一、教案取材出处

诗歌原文：《登金陵凤凰台》

历史背景：金陵（今南京）的历史变迁

赏析来源：历代诗论、历史文献及相关研究论文

二、教案教学目标

了解《登金陵凤凰台》的创作背景，包括诗人李白的时代背景和金陵的历史地位。

理解诗歌中所表达的情感和思想，如对历史变迁的感慨、对国家命运的关切等。

培养学生对古典诗词的鉴赏能力，学会分析诗歌的艺术手法和修辞技巧。

增强学生的历史意识和文化自信，培养对中华优秀传统文化的热爱。

三、教学重点难点

项目

内容

重点

难点

诗歌内容解析

分析《登金陵凤凰台》中的意象、意境和修辞手法

理解诗歌中意象的象征意义和意境的营造

解读诗歌中的隐喻和典故

历史背景知识

掌握金陵的历史变迁和李白所处的历史环境

理解金陵在历史上的地位和李白的政治遭遇

将历史背景与诗歌内容相结合

赏析方法应用

运用比较阅读法，分析《登金陵凤凰台》与其他同类诗歌的异同

确定诗歌的艺术特点

提高学生的审美鉴赏能力

文化传承与反思

探讨《登金陵凤凰台》的文化价值，引发学生对当代文化传承的思考

理解诗歌的文化内涵和现实意义

培养学生的文化自信和责任感

四、教案教学方法

互动式讨论：通过提问和小组讨论，激发学生的思考，鼓励他们分享自己的观点和理解。

多媒体辅助：利用图片、视频和音频等多媒体资源，帮助学生更好地理解历史背景和诗歌意境。

角色扮演：让学生扮演李白或其他历史人物，通过模拟历史场景，加深对诗歌情感和背景的体会。

比较阅读：选取与《登金陵凤凰台》风格相近的诗歌，进行比较阅读，分析不同诗人的表达手法和情感差异。

实践应用：鼓励学生创作自己的诗歌，将所学知识和技能应用到实际创作中。

五、教案教学过程

导入（5分钟）

教师展示金陵的历史图片和视频，引导学生思考金陵在历史中的地位。

提问：“金陵为何被称为凤凰台？它在历史上有哪些重要事件？”

诗歌解析（20分钟）

教师朗读《登金陵凤凰台》，让学生初步感受诗歌的韵律和节奏。

学生分组讨论，分析诗歌中的意象和意境。

教师点评学生的分析，并补充诗歌的背景知识。

历史背景讲解（10分钟）

教师简要介绍李白的时代背景，包括唐朝的政治、文化和社会状况。

引导学生思考：李白的诗歌为何会对历史变迁有如此深刻的感慨？

角色扮演（15分钟）

学生分成小组，分别扮演李白、杜甫等历史人物。

通过模拟对话，探讨诗歌中的情感和思想。

比较阅读（10分钟）

教师选取与《登金陵凤凰台》风格相近的诗歌，引导学生进行对比阅读。

学生分享自己的阅读感受，教师点评并总结。

创作实践（10分钟）

教师提供创作指导，学生尝试创作自己的诗歌。

教师点评学生的作品，鼓励他们继续摸索诗歌创作的乐趣。

教师总结本节课的学习内容，强调《登金陵凤凰台》的历史和文化价值。

学生分享自己的学习心得，教师引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。

六、教案教材分析

诗歌本身：《登金陵凤凰台》以其独特的意象、丰富的情感和深邃的意境，成为李白诗歌中的佳作。诗歌通过对金陵历史的回顾，表达了诗人对国家命运的关切和对历史沧桑的感慨。

历史背景：金陵作为六朝古都，其历史变迁对诗歌的创作有着重要影响。了解金陵的历史，有助于学生更好地理解诗歌中的意象和情感。

文化价值：《登金陵凤凰台》不仅是一首诗歌，更是一部反映历史、文化和哲学思想的著作。通过学习这首诗歌，学生可以增进对中华优秀传统文化的了解和热爱。

项目

说明

诗歌内容

诗歌通过独特的意象和意境，表达了诗人对历史变迁的感慨和对国家命运的关切。

历史背景

金陵的历史变迁对诗歌的创作有着重要影响，了解这些背景有助于学生更好地理解诗歌。

文化价值

诗歌反映了历史、文化和哲学思想，有助于学生增进对中华优秀传统文化的了解和热爱。

七、教案作业设计

作业一：诗歌复述与解读

操作步骤：

学生选取《登金陵凤凰台》中的一句诗句，进行复述。

学生分享自己对这句诗句的理解和解读。

教师引导学生讨论，分析诗句中的意象和情感。

具体话术：

“同学们，请选择一句你最喜欢的诗句，尝试用自己的话复述出来。”

“请分享你对这句诗句的理解，我们一起来探讨一下。”

“这位同学的分析很有见地，大家认为呢？”

作业二：历史事件与诗歌关联

操作步骤：

学生查找与金陵历史相关的事件，如三国时期的战争、六朝文化的繁荣等。

学生分析这些历史事件如何影响了《登金陵凤凰台》的创作。

教师组织学生进行小组讨论，分享各自的研究成果。

具体话术：

“请同学们去查找一些与金陵历史相关的事件，看看它们与《登金陵凤凰台》有什么关联。”

“大家准备好后，我们进行小组讨论，看看能否找到一些有趣的历史与诗歌之间的联系。”

“哪个小组愿意分享一下他们的发觉？”

作业三：创意写作

操作步骤：

学生根据《登金陵凤凰台》的意境，创作一首自己的诗歌。

学生将