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全国职业院校信息化教学大赛

发展报告

全国职业院校信息化教学大赛发展报告

□谢传兵侯小菊张少刚

【摘要】

作为一项重要的制度设计，全国职业院校信息化

教学大赛力求开创职业教育教学改革的全新局

面。

调研数据表明，大赛确实较好地发挥了激励作

用，在自身影响力不断提升的同时，全面促进教

师和职业

院校信息化教学水平提升，特别在提升参赛教师

信息化教学能力和持续发展方面效果显著。根据

大赛发

展历程和未来发展态势分析，可以认为统筹建

设、分类比赛、加强研究是完善大赛制度的理性

选择和基

本方向。

【关键词】职业院校；信息化教学比赛；教师

发展；态势分析

【中图分类号】G451.2【文献标识码】B【文

章编号】1009—458ｘ（2014）12—0084—06

引言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-

2020年）》第十九章明确提出：要“加快教育信

息

化进程”，“加强优质教育资源开发与应用”，“强

化信

息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新

教学

观念，改进教学方法，提高教学效果”，

[1]

为贯彻落

实这一精神，探索信息化环境下提高职业院校教

师信

息素养、信息技术应用能力和信息化教学水平的

引导

和促进机制，全面推动职业教育教学改革创新，

自

2010年起，教育部牵头举办全国职业院校信息

化教

学大赛（以下简称“大赛”）。五年来，在多个

部门

的共同支持下，大赛在提高职业教育信息化教学

水

平，促进现代信息技术与教育教学深度融合，以

1.大赛缘起与轨迹

为落实科学发展观，努力实现中等职业教育发展

由扩大规模向全面提高质量转变，2009年11月，

教

育部在辽宁召开了“全国中等职业教育教学资源

信息

化建设现场会暨农村职业教育改革发展座谈

会”，会

议首次提出了举办全国职业学校信息化教学大

赛的倡

议。出席该次会议的教育部副部长鲁昕在讲话中

强

调，加快职业教育教学信息化建设工作，一是加

快信

息化基础设施建设，二是加强数字化教学资源开

发，

三是加快培养适应教育信息化要求的师资队伍，

四是

积极探索和构建信息化环境下的教学新模式。而

倡议

举办全国职业学校信息化教学大赛，就是要通过

赛事

制度化的竞赛机构，整合建设功能、彰显建设成

效，

其根本宗旨是为了推动中等职业学校教育教学

改革创

新，提高教师的信息素养、教育技术应用能力和

信息

化教学水平。

2010年12月11日，首届全国中等职业学校信

息化教学大赛在沈阳市拉开帷幕，来自全国33

个地

区的256名教师参加了多媒体教学软件和信息

化教学

设计的语文、数学、土木水利类专业、加工制造

类专

业、信息技术类专业等共10个组别的比赛。至

2014

年，大赛分别在沈阳（前两届）和南京（后三届）

连

续举办5届，共有约4764名职业院校教师、2642

件

84

DOI:10.13541/j.cnki.chinade.2014.12.0182

014年12月

中国远程教育

DISTANCEEDUCATIONINCHINA

作品参加比赛。五年来，大赛涌现出一大批具有

理念

先进、特色鲜明、思路创新的优秀作品，多角度、

多

层次、多方位呈现信息技术在优化职业教育教学

中的

优势。一大批具有代表性的优秀作品，以其独特

的推

广应用价值、研究价值和审美价值，受到广大专

家和

教师的高度评价，为全面推动实践性教学过程与

信息

技术的融合提供了范例。

2.赛项设置变化

为突出大赛的导向性和公平性，引导和满足职业

院校教学改革的需要，顺应广大职业院校教师的

合理

诉求，五年来，大赛组委会在比赛范围、比赛项

目、

比赛内容、评审方式和评分指标等方面，坚持采

取动

态调整机制，促进大赛走上不断优化的道路。作

为首

次试点，2010年确定信息化教学设计和多媒体

教学

软件赛项，设定语文、数学、加工制造、土木水

利、

信息技术5个重点组别；2011年起，新增信息

化实

训项目，突出职业院校实训教学转向虚拟环境与

实体

环境的融合，并在大赛期间增设专家报告；2012

年

起，将高职院校纳入大赛范围，促进了中高职教

学改

革一体化衔接的进程；2013年新增高职组网络

课程

赛项，引导职业院校教师更加关注资源的搜集和

应

用；2014年新增课堂教学赛项，引导教师从重

视