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《理解小数的实际意义，会读写小数》教学设计
课题名称
理解小数的实际意义，会读、写小数
教学目标
1.理解小数的实际意义，会读写小数并能在日常生活中运用小数。
2.结合具体情景，让学生从生活情景中大量认、读小数，同时在合作中体会小数的含义。
3.在具体生活情景中，感受小数与实际生活的密切联系。
教学重点、难点
重点：认识具体情境中小数的含义，会读、写不超过两位的小数。
难点：通过“米尺”模型,认识0.1米与1分米和米之间的关系。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课题引入
同学们平时喜欢逛超市吗？老师利用休息日去超市买了一些的物品。请同学们仔细观察这些商品的价格，看能不能将它们分分类，分类的时候只说序号就可以了。（课件展示）
你能说一说你这样分类的理由吗？
左边的这些数是我们从入学之后就一直在学习的整数，右边这样的数就是我们要学习的小数。
观察商品价格并进行分类。
新课教学
1.自主读、写小数。
这些表示价格的小数你会读吗？例如：
12.12元，小数点前面的读法和小数点后面的读法一样吗？对，小数点前面的部分就按照整数的读法，小数点后面的部分按从左到右的顺序一位一位地读，每一位是几就读几。
刚才我们学习了怎样读小数。那小数怎
么写呢？我们以5.05元这个小数为例，注意观察我是怎么写的。（板书：5.05）先写小数前面的部分，再写小数点，小数点写在右下角，要写成一个圆圆的点，最后写小数后面的部分。你也来试着写一写吧?
（展示学生的练习）
2.认识以元为单位的小数。
5.05元，这是一个以元为单位的小数，
它表示几元几角几分呢？
小数点前面的部分都表示元，小数点后面第一位表示的是角，第二位表示的是分。
3.学习以米为单位的小数。
这是一把1米长的尺子，将它平均分成
10份，其中的1份你知道是几分米吗？原因是什么？（1米=10分米）还可以用分数来表示吗？
1分米既可以用米来表示，也可以用0.1米来表示。
试读，试写。
巩固练习
完成教材P85的“做一做”和P87“练习十八”的第1、2题。
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