统编人教版三年级语文下册《口语交际：劝告》教学设计.docxVIP

口语交际：劝告

1．能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。

2．能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。

1．能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。

2．能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。

能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。

新课导入

教师：课间，一个同学正坐在楼梯的扶手上往下滑。如果当时你看到了这情况，你会怎么劝说这位同学呢？

（学生自由发言。）

探究新知

合作探究

（一）探究一：体验“劝告”，明确劝告的要点。

1．体会教材中三位同学的劝告。

教师：针对刚才所说的情况，教材上给我们提供了另外三位同学的劝告，读一读，同桌之间互相演一演，然后想一想那位同学更容易接受谁的劝告。

（1）学生自读教材，同桌之间演一演。

（2）班级内交流。

教师：你觉着那位同学更容易接受谁的劝告？

学生：我觉着那位同学更容易接受第三位同学的劝告。

教师：为什么呢？这三位同学的劝告有什么不同？分别说一说吧。

预设：

学生1：第一位同学是从对他人的影响这一角度进行劝告的，可能会有一定的作用，但是也是在批评那位同学，所以可能不会那么容易让人接受。

学生2：第二位同学主要是在批评那位同学，语气充满指责，所以不容易被他接受。

学生3：第三位同学先阻止这种行为，然后站在那位同学的角度进行劝说，所以更容易被他接受。

2．明确劝说的要点。

教师：那我们劝说的时候应该注意些什么呢？结合刚才的分析，再读读教材，说一说吧。

（1）学生自读教材。

（2）班级内分享交流。

教师：我们劝说别人的时候要注意些什么呢？

预设：

学生1：注意说话的语气，不要用指责的口吻。

教师小结：对！我们劝说时一定要注意语气。如果用指责的口吻，不仅起不到劝说的作用，还可能会引起对方的反感。

学生2：多从对方的角度着想，这样更容易让人接受。

教师小结：我们要多为别人着想，从别人的切身利益进行考虑，这样更容易被对方接受。

（二）探究二：选择情景，练习劝告。

1．依据教材上的情景，练习劝告。

教师：教材上给我们提供了两个情景，同桌之间互相演一演，评一评，看看怎样劝说更有效，更容易被接受。

（1）同桌之间互相演一演，教师巡视，适时指导。

（2）选取多组学生上台表演，其他学生进行评价，教师适时总结。

教师：现在选取几组同学上台来演一演。作为观众的同学，要仔细看，仔细听，看看哪组的表演最生动形象，哪组的劝说最有效，更容易被接受。

2．自创情景，练习劝告。

教师：除了教材上的情景外，生活中我们还会遇到很多需要劝说别人的情况。比如，看到校园里有同学随意丢垃圾，图书室里有同学大声说话，家长在室内抽烟等。联系生活想一想，你在生活中有没有遇到类似的情况，如果遇到了你会怎样劝告？选择一两个情景，同桌之间演一演。

（1）同桌之间互相演一演，教师巡视，适时指导。

（2）选取几组进行表演，教师适时评价总结。

教师小结：劝告有时不一定会成功，在劝告时要注意场合和对象，以及对象的反应。

课堂小结

这节课，我们围绕“劝告”进行了交流讨论，明白了劝告时要注意说话的语气，不要用指责的口吻。多从别人的角度进行劝告，这样才能更容易被接受。除此之外，劝说时还要注意对象的反应。

布置作业

自创情景，和小伙伴练习“劝告”。

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