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《流体压强与流速的关系》

序号

一、教材分析

-（）教材地位和作用

本节课是在学习固体、液体、气体的压强的基础上，使学生

对“压强”的知识有更丰富的解，本节知识与生活生产和科学技

术联系密切，能使学生保持对自然界的好奇，发展对科学探索的兴趣,

产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，从而体现“从

生活走向物理、从物理走向社会”的课程理念。

（二）教学目标的制定

1.知识与技能：知道流体的压强与流速的关系，并能解释生活

中的相关现象。

2.过程与方法：让学生经历知识被发现的过程，学会从简单

的物理现象中归纳出物理规律，培养学生观察、比较、分析、归纳等

学习方法和科学的思维观。

3.情感态度与价值观：增长学生学习物理的兴趣，培养学生

的创新精神，体会科学技术的力量，关注科技的两面性，加强安全教

育。

三（）教学重点、难点的确定

从教材的安排及教学目标的要求上看，理解流体的压强与流速

的关系，应是本节课的重点。因该知识在日常生活生产中有较广泛的

应用，且较为抽象，所以教材中有关它的应用——机翼升力产生的原

因是本节的难点。

二、学情分析

初中生的思维正处在形象思维向抽象思维转化的过渡期。他们

的思维以形象思维为主，对直观现象比较感兴趣，喜欢动手，但欠缺

对问题深入的思考及理性的研究。因此本节课主要采用从直观现象入

手，通过探究活动，让学生亲历探究过程，降低学生学习难度。

三、教法与学法

教法：这节课综合采用合作探究、讨论交流、比较归纳并辅以多

媒体等多种教学方法，注重创设情境，倡导合作探究和自主学习，培

养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望，提高课堂效率，充分体

现“教师主导，学生主体”的原则。

学法：把学生置身于大量的物理情景之中，引导他们学会发现问

题，分析和解决问题，提高应用知识的能力。问题意识是学生探究、

学习的原动力，学生学习的过程从某种意义上说，就是产生问题、认

识问题和解决问题的过程。

四、教学器材

电吹风、自制气流演示仪、飞机模型、机翼模型，乒乓球、漏斗-、

吸管、蜡烛若干

五、教学过程设计

（-）演示实，设置悬念，激发学习兴趣

1、向两张纸中间吹气，把它们分开（老师设置机关，真的被“分

开”）,同学们，你也能轻而易举地吹开它们吗？

2、乒乓球很轻，但是力气最大的同学也难以一口气吹到天花板

上，我们用电吹风把它吹得一飞冲天，你能做到吗？

3、出示自制气体流速与压强关系演示仪，我会施加魔法，让烟

雾听你的安排，可以从任意一个管口冒出，你相信吗？

学生猜测、跃跃欲试。请学生代表演示，辨别真伪。

（-）新课教学

1、让我们从流动的空气和一张纸做起，研究流体压强与流速的

关系吧。师生一起分析：当空气从纸的一侧、两纸中间流过，流速大

的一侧压强会变小。

2、分组实，强化新知：水往高处流、悬浮的乒乓球、亲密的

火焰。

组间交流，分析论证，寻求普遍规律：流体流速越大的位置，压

强越小。

学以致用：大风掀飞屋顶、雨伞向上翻起、灰雁通过翻