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基于双减政策的小学英语作业的设计

摘要:随着我国教育不断进行改革，双减政策受到老师的重视度也在不断提

高，许多老师在设计作业时坚持适度、针对性、独立性和多样性的理念，以达到

“减负增效”的目的。充分施展家庭作业在知识吸收、学习习惯培养、性格塑造

等多方面的作用，进而提高英语科目的核心能力。但是其中仍旧存在不小问题，

因此本文主要对目前小学英语作业设计中存在的问题进行分析，并以此为依据提

出相关策略。

关键词:双减政策；小学英语；作业设计

“双减”政策要求教师在布置作业的时候做到减轻学生的负担，适当减少任

务量以及学习任务需要花费的时长，把腾出来的时间用于学生的课外自由活动。

同时，“双减”政策要求教师在减少作业量的同时不断提高作业质量，保证学生

可以通过完成有限的作业掌握课堂知识，从而真正实现减负增效的作用。无论对

于学生还是教师，双减政策都有较大的益处，但是同时也对教师提出了更好的教

学要求，尤其在作业设计方面更要精益求精。

1目前小学英语作业设计面临的问题

尽管现在大部分教师在作业设计过程中遵循双减政策，不断提高作业质量以

求达到减负增效的作用，但是在实际实施过程中仍旧存在许多问题，下面主要从

两个方面进行分析。第一，作业量仍未做到真正减少。许多教师受到传统应试教

育的影响较大，认为学习主要靠学生一遍一遍进行重复记忆，所以无论是单词掌

握还是句式训练，都会通过让学生一次次进行抄写来记忆，在这种情况下，就会

给学生们加大任务量，使学生们在学习的过程当中逐渐感到疲惫，觉得作业过多

从而产生厌学心理，反而不利于学生的学习。第二，作业形式单一。当前教师们

在布置作业时，为了方便自己的批改，往往会给所有的学生布置同样的作业。尽

管这种布置作业的方式能够方便老师们对学生们的作业进行检查和批改。但是这

样并不能够照顾到每一个学生们的能力，很有可能会导致学习成绩好的同学不想

做，而成绩较差的同学做不出来的情况。这样的作业不仅会影响学生们课后的学

习，还有可能会给大家带来更大的困扰，从而影响学生们学习能力的提升。

2双减政策下小学英语作业设计策略

2.1保证作业形式多样性，激发学生兴趣

小学阶段的学生具有较强的探索欲，对于一切有趣事物都充满学习动力，此

时教师便可以通过学生这一特性来提高他们对于英语学习的兴趣。比如，老师在

进行英语文章的讲授时，可以把课后作业从“课后熟读，记忆文章”修改成“课

后分组表演，并进行小型的情景戏剧表演”。老师要求学生能够依据所学文章中

不同的人物角色，选择感兴趣的自主分组，并依照小组表演，将文章改编成一个

小型的戏剧。老师在检查作业完成情况时，就能让同学们在教室讲台上分组表演。

通过这种方式能够打破以往作业设计的枯燥，并且还能这种形式还能进一步锻炼

学生的英语表达能力，提高他们的英语综合素养。其次，教师在作业设计时还需

要结合生活实际，以生活中相关的场景为作业背景。比如为了让学生掌握肯定陈

述句和否定陈述句，教师在布置作业时便可以让学生以自己喜欢某种水果或不喜

欢某种水果为例进行写作，这样可以通过生活场景帮助他们更好的理解英语知识，

锻炼他们的写作能力，同时也可以提高学生的学习热情，促使他们更积极地做家

庭作业，高效提高完成英语作业的速率，还可以训练学生的活动组织和协作技能，

促进学生综合发展。

2.2分层设计作业，保证学生保质保量完成

每一位学生的学习能力和学习基础都有所不同，所以为了作业设计能够实现

减负增效作用，教师在设计作业时便需要考虑学生自身情况，真正的做到因材施

教，根据学生们能力的不同合理的布置作业，使每一个部分的学生都能够有真正

的提升。首先，老师们在布置作业的时候一定要注意自己布置的作业量，不要过

大，让学生们能够锻炼基础知识掌握的程度时，也要注意降低作业的难度。其次，

对于不同成绩的学生，老师们可以分批布置作业，对于成绩较好的学生，老师们

布置的作业可以以锻炼学生们的英语技能为主，而对于一些中等生来说就可以布

置一些提高学生们基础知识能力的作业。比如：老师们在带领学生们学习英语阅

读时，就可以对作业进行分层的设计。一类作业就可以布置一些提高学生们英语

学习技能的作业，从而提高学生们的学习能力。二类作业可以对教学作业进行适

当的提升，比如说：安排一些句式写作活动。三类作业的话，老师就可以安排一

些基础性的活动，比如让学生们单词进行抄写和默写。然后根据学生们的不同水

平合理分配给不同的学生，这样既能够让学习好的同学得到更好的提升，也能够

帮助一些基础较差的同学更好的巩固自己的