高教版中职英语《基础教程1》Unit 2 Yes, we can第三课时 教案 .pdfVIP

Unit2Yes,wecan.

(第三课时教学设计)

一、教材分析

1.教学内容

本课时系教材英语基础教程》(1)第二单元的第三课时，包括Languageinuse中的语法部分，

具体内容为：情态动词can的基本用法，能用can来描述个人能力。

2.教学重点、难点

⑴教学重点

能用can来描述个人能力。

⑵教学难点

情态动词can的基本用法。

二、教学目标

1.知识目标

⑴学生掌握以下词汇和短语：onweekends,dealwithbusinessletters,workovertime.

⑵学生掌握情态动词can的基本用法：

-You/1/He/She/e/You/Theycan/cant...

-Canyou/I/he/she/we/you/they...?

-Yes,I/you/she/we/you/theycan.

-No,I/you/she/we/you/theycant.

2.能力目标

(1)学生能根据个人情况做简单介绍。

(2)学生能用情态动词can表述个人能力。

3.情感目标

(1)学生能正确评价自我，了解未来职业要求的基本信息。

(2)了解不同职业所需的技能，并明确自己在学习过程中需要掌握的技能。

三、教学步骤

StepOneLead-in

Guesswhothegirlorboyis.

T:Lastclass,eachstudenthasmadealistoftheirabilities(atleastsixabilities)onthecard.Atthe

beginningofthisclass,oneofthestudentsrandomlychoosessomeofthecardsandreadsthecardstothe

classmates,andthenasksthemtoguesswhothegirlorboyis.(上节课让学生已经罗列了至少6个描述自

己个人能力的句子，并写在卡片上。本节课请学生随意抽出一些卡片，并将这些句子进行宣读，其他

学生猜这个同学是谁。老师根据猜对的个数给分。)

Forexample：

StudentA:SheHecandance.

SheHecanplaytheviolin.

SheHecanrideabicycle.

SheHecanjump

StudentB:IssheXiaoMing?

(设计意图:将上一个课时的内容进了巩固和复习，又顺理成章地衔接到了本课时can的用法。学

生上台朗读所写内容，锻炼了口语能力，增强了自信心和胆量；同学们在猜测拥有这个能力的主人

公时，可以更加专注同学的优点，也牢牢吸引了学生的注意力，增进彼此了解。还可以增进同学的

友谊和团队意识。)

StepTwoLanguageinuse

1.CanCant的用法：

当我们要用英语表达“能做什么”或“会做什么”的时候，我们经常会用到can。例如：

1)Icanchatwithaforeigner.我能和外国人聊天。

2)Hecanserveforeigncustomers.他能为外国客人服务。

3)Icandriveacar.我会开车。

4)ShecanreadEnglishmagazine.他能读，懂英文杂志。

5)IcanwriteEnglishemails.我能写英文邮件。

在英语中，人们用can来表示能力。通过上面例句，我们可以看出can不随人称变化而改变，其

后跟动词原形。当我们要表达“不能做什么”或“不会做什么”的时候，就要用上can的否定形式，

即cannoto一般来说，cannot常用于比较正式的书面表达，而在日常生活中，我们经常用它