衔接点05 文学类文本阅读（解析版）2025年初升高暑假衔接高一开学考试专项练（全国版） .pdfVIP

喻表达了必胜的信念。这种在困境中仍能保持乐观向上的态度，体现了老班坚定的信念和积极的心态。

结合第廖“老班说，那不是骗，那是在告诉你，鬼子时刻都有可能出现，我们的心里必须时刻都有鬼子，

才能保存自己。保存自己才能战胜敌人，是毛主席说的”，第㉔段“老班说，战士是不能放下自己手中的枪

的，战士要保存自己只有靠手中的枪”可知，当小战士两次要扔掉枪时，老班都用“鬼子来了”来警示他，

让他明白战士要保存自己只有靠手中的枪。这种睿智的见解和深刻的洞察力，体现了老班对战争和战士

职责的深刻理解。

结合第㉒段“老班一边指挥小战士射击，一边说，他们是冲水来的，想占领水源，如若让他们喝上水，于

我们就太不利了”可知，面对敌人的突然袭击，老班临危不乱，指挥有方。他准确判断出敌人夺取水源的

目的，并带领小战士占领有利地势，消灭敌人。在小战士思想波动时，老班也能根据形势变化，及时提

醒引导。这种沉稳冷静的品质，使老班在战斗中能够做出正确的决策，带领小战士取得胜利。

3.本题考查内容理解。

结合第㉘段“这个故事，是我们进沙漠执行任务时，我们连给我们讲的”可知，小说前面一直以老班和小

战士的故事展开，到结尾突然揭示这个故事是连讲述的，这种故事套故事的形式让读者在结尾处感到意

外，打破了常规的叙事预期。同时，这种结构使得小说在内容上更加丰富，不仅有老班和小战士在沙漠

中与鬼子周旋的故事，还有连讲述这一故事的情节，增加了小说结构的层次感。

结合第㉘段“连讲完后对我们说，这个故事里的小战士就是我，我今天能站在这里给你们讲这些，得益于

什么你们明白吗”可知，通过连以第一人称讲述自己的亲身经历，让读者感觉故事就发生在身边，仿佛自

己也是听故事的一员，极大地拉近了作品与读者的距离。这种讲述方式增强了小说内容的真实性，使读者

更容易相信故事的真实性，仿佛真的在听一位老兵讲述过去的战斗经历。

结合第㉘段“连讲完后对我们说，这个故事里的小战士就是我”可知，结尾处揭示连就是当年的小战士,

巧妙地交代了小战士后来的身份。这一身份的揭示使得老班与小战士在沙漠中的故事更加真实可信，因

为有了连这个现实中的见证者，让读者相信这个故事并非虚构，而是真实发生过的历史事件。

结合第㉙段“我们异口同声地说，鬼子来了！说完后是笑，笑后是久久的沉思”可知，连讲述故事后，“我

们”的反应表明这个故事不仅仅是个人的经历，更代表了整个战士群体的精神。通过“我们”这一群体形象，

将老班和小战士所体现的肩负使命、居安思危的主题进一步深化和延伸，让读者明白这种精神是战士群

体所共有的，是军队传承的宝贵品质。

第㉘—㉙段“连讲完后对我们说，这个故事里的小战士就是我，我今天能站在这里给你们讲这些，得益于

什么你们明白吗？”“我们异口同声地说，鬼子来了！说完后是笑，笑后是久久的沉思”可知，故事从老班

和小战士在沙漠中与鬼子战斗的历史场景，拓展到连在现实中给战士们讲述故事的场景，时空得到了拓

展。这种时空的转换揭示了故事的现实意义，即老班所传达的“鬼子时刻都有可能出现，我们的心里必须

时刻都有鬼子”的精神在当今依然具有重要的意义，提醒战士们要时刻保持警惕，肩负起保卫国家的使命。

据此概括作答即可。

4.本题考查内容理解和句段作用。

结合第⑦段“老班瞪一眼小战士，看看四周，大喊一声说，鬼子来了！然后拔腿就跑”，第顼“老班说，

不骗你，你怎么会跑，我们又怎么能找到水”，第瓯“老班又一声吼叫说，鬼子来了！小战士没像刚

才那样爬起来就跑，反而十分不屑地一歪嘴说，你干脆说狼来了吧，狼来了的故事你听说过吗？”，第㉗段

“几次都听到老班在他的耳边喊鬼子来了，他硬是在很多天后的某一天，全副武装地从沙漠里走了出来”

可知，老班喊“鬼子来了”，在老班和小战士之间制造了矛盾冲突。小战士因疲惫想扔掉东西减轻负担，

老班却以“鬼子来了”为由让他继续前进，两人产生分歧