2025年黑龙江省大庆四中高三下学期5月考生物试题试卷含解析.docVIP

2025年黑龙江省大庆四中高三下学期5月考生物试题试卷

注意事项：

1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角条形码粘贴处。

2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。

3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。

4．考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。

一、选择题：（共6小题，每小题6分，共36分。每小题只有一个选项符合题目要求）

1．下列有关细胞器的叙述，正确的是（）

A．常用密度梯度离心法从细胞中分离出各种细胞器

B．花瓣细胞液泡中色素种类和含量可影响花的颜色

C．正常生理状态下溶酶体不会分解自身机体的细胞结构

D．细菌分泌的蛋白质类外毒素需经内质网的合成和加工

2．下列关于生态系统的叙述，错误的是（）

A．生态系统中的生物成分是由种群和群落构成的

B．生态系统可通过信息传递调节种间关系，以维持其稳定

C．生态系统维持正常功能需要不断得到来自系统外的能量

D．自然生态系统中生产者固定的能量必然大于消费者同化的能量

3．生长素能促进植物细胞生长，作用机理如图所示。下列说法错误的是（）

A．生长素的受体既存在于细胞膜上也存在于细胞内

B．生长素通过调节相关基因的表达来调节植物生长

C．Ca2+能够促进生长素的合成与释放

D．生长素与细胞膜受体结合可引发H+以主动运输的方式运到细胞壁，使其膨胀松软

4．下列关于遗传病的叙述，正确的是（）

A．猫叫综合征为染色体数目变异引起的遗传病

B．选择放松会使各种遗传病的致病基因频率增加

C．多基因遗传病患者后代的发病率较单基因遗传病高

D．经基因治疗治愈的血友病患者，其后代仍有患病风险

5．不同浓度的生长素影响某植物乙烯生成和成熟叶片脱落的实验结果如下图所示。下列有关叙述正确的是（）

A．乙烯浓度越高脱落率越高

B．脱落率随生长素浓度达到一定值后不断降低

C．生长素和乙烯对叶片脱落的作用是相互拮抗的

D．生产上要喷施高浓度生长素类似物降低脱落率

6．小麦原产西亚，两河流域是世界上最早栽培小麦的地区。学者推断在四千多年前小麦通过“丝绸之路”传入中国。下列相关叙述正确的是（）

A．农田中小麦种群的空间特征可能呈镶嵌分布

B．将大豆与小麦轮作可以提高氮元素的利用率

C．麦田中的微生物可将有机物分解，释放的能量供小麦利用

D．拓荒种麦导致群落发生初生演替，改变了自然演替的速度和方向

二、综合题：本大题共4小题

7．（9分）云杉林是我国西南林区的主要地带性森林植被之一。研究人员调查发现某地云杉林采伐迹地上的群落演替过程为：采伐迹地→杂草群落→小叶树种阶段→云杉定居阶段→云杉林。请回答下列问题：

（1）研究人员对“小叶树种阶段”A、B、C三种不同植物种群的年龄组成进行统计，结果分别为增长型、稳定型和衰退型，依据该结果，__________（填“能”或“不能”）判断出“小叶树种阶段”物种丰富度的变化情况，原因是__________________________________________________。

（2）研究人员系统分析云杉在自然条件下，不同发育阶段的死亡数量和致死原因，明确影响种群数量变化的关键因素，并根据最直接因素__________和__________的数据判断云杉种群数量的变化。

（3）在该地区云杉采伐迹地上发生的演替类型为__________，在群落演替过程中，云杉定居阶段与杂草群落阶段相比，其物质循环、__________及__________等生态系统功能增强。

8．（10分）图是某草海湿地生态系统部分食物网结构图。请回答：

（1）该生态系统的成分除图示外还有___和__。小白鹭属于第___营养级。

（2）从生态系统能量流动途径分析，苍鹭获得能量的途径中，能量损失最多的是__。虾虎鱼数量急剧减少对苍鹭种群数量变化影响不大，这是因为__。

（3）某学生提出“水生植物→鳑鲏→小白鹭”不止一条食物链，其依据是___。

（4）有调查发现，与2005年相比，2014年草海湿地浮游植物中绿藻和蓝藻占比明显下降。而硅藻占比明显上升．这一演替类型属于___，该过程中草海湿地优势种种数越多且优势度越小，则该湿地生态系统抵抗力稳定性____。

9．（10分）水稻叶片宽窄受细胞数目和细胞宽度的影响，为探究水稻窄叶突变体的遗传机理，科研人