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第八单元平均数和条形统计图

第3认识条形统计图

教学内容：

第89~90页。

教学目标：

1、结合具体事例，经历认识简单条形统计图、用不同的方法求平均数的过

程。

2、认识简单的条形统计图，能用统计图表示简单数据，能根据数据特点用

合适的方法求平均数。

3、感受用统计图表示数据的直观性，知道可以用不同的方法求平均数，增

强学习数学的信心。

教学重难点：

一是认识简单的条形统计图，用条形统计如图表示简单数据，二是借助条形

统计图直观表示数的特点，学习用不同的方法求平均数。

教学准备：

课件。

教学过程:

一、创设情境，导入新课

出示上的条形统计图，让学生读图，说一说从统计图中得到了哪些信息，要

给学生充分的时间进行观察和交流，如果在交流的过程中，有学生提出有关求

“平均数”的问题或直接求出了平均数，要因势利导直接进入下一个教学环

节。在一次“保护环境”活动中三（2）、班第四组5名同学收集废旧电池数量

如下。

二、新知探索

1.读上面统计图，你了解到哪些信息？

收集了19枚，是最多的。

议一议，上面两种表述数据的方法，各有什么特点?

使学生了解：用统计表表示数据，简单、明了，用条形统计图表示数据，直

观、形象。

2.求平均数，算一算，平均每人收集了多少枚？

提出求平均数的问题，让学生用上节课求平均数方法计算。

3.提出兔博士的问题，还有其他方法吗？让学生交流计算方法，上呈现

了三种算法。

对于“移多补少”的方法，如果学生没有出现，可作为参与者与学生交

流。

先求一共收集了多少枚，再除以总人数

议一议：收集最多的比平均数多几枚，收集最少的比平均数少几枚

三、巩固练习

课后练一练第1、2题。

四、全课小结

通过本课的学习，你对条形统计图有什么感想？

板书设计：

认识简单条形统计图、用不同的方法求平均数。

能用统计图表示简单数据，能根据数据特点用合适的方法求平均数。

感受用统计图表示数据的直观性，知道可以用不同的方法求平均数，增强学

习数学的信心。

教学：

本节课的教学，充分利用学生已有的经验，进行迁移类推，学生在

自主探究的基础上合作交流，并利用现代化的教，形象生动地展示了统计图

由纵向变为横向条形统计图的过程，学生在合作探究中了理解知识间的联系，不

仅充分调动了学生参与学习的积极性，而且使学生对知识的理解逐步升华，应用

多种策略解决问题的能力不断提高。提供施展个性才华的空间，体验成功的数学

通过学习统计图，学生学会观察了解整理数据，收集数据，利用已学的知识

分析处理数据，学生感受到成功的喜悦，增强学习的知识。