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基于认知心理学的初中语文非连续性文本阅读策略.docx

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    基于认知心理学的初中语文非连续性文本阅读策略

    前言

    在日常学习中，学生可接触到的非连续性文本材料较为有限，尤其是在课外阅读中，非连续性文本的比例相对较低。由于现有教材及课外书籍中的非连续性文本选择较少，学生在非连续性文本的实际接触和实践机会相对较少。这使得学生缺乏必要的练习和训练，难以在日常生活中提升其对这类文本的解读能力。

    多数初中生在面对非连续性文本时，缺乏足够的解读能力。他们往往依赖传统的线性阅读习惯，对于文本中的图示、符号、结构等信息未能做到有效的解读。尤其是在处理涉及多种形式的信息时，学生容易产生信息忽视或错误解读的情况。非连续性文本

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