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高中语文诵读教学刍议

摘要：诵读是我国古代语文教学的重要方法，曾一度被赋予熟读精思、口诵心惟的精髓。它重视语感、强调积累、提倡涵咏、有益熏陶，对于当前我国高中语文教学改革具有重要的借鉴和指导意义。本文先从诵读的作用入手，指出它多方面的意义和重要价值；然后针对目前高中语文教学

中诵读被冷落的现状，对其反映的问题和背后的原因进行探究；最后再结合前人经验，立足于高中语文日常教学，从教师、学生等四个层面来谈如何改善当前诵读教学中的一些不足，更加切实可行的推进诵读教学的实施。

关键词：高中语文诵读教学价值问题措施

引言：诵读作为一种传统的教学方式，由先秦沿用至今，历经时间的考验，始终发挥着不可替代的重要作用。毋庸置疑，诵读有助于学生夯实记忆、增进理解、加强表达，进而全面提升学生的语文核心素养。然而，长期以来受应试教育等种种因素的影响，诵读在高中语文教学中一直被广大师生忽视，处于十分尴尬的境地。当前，在语文教育改革的浪潮中，面对新教材、新高考，课内

外诵读的范围更广、要求也更高。由此可见，在日常教学中，教师必须要正确的审视诵读的地位，有针对性的开展诵读教学。

一、探本溯源，领会诵读教学的价值

诵读作为一种将无声文字转化为有声语言的阅读活动，它是由心、眼、口、耳等共同参与、协调合作的过程，[1是用声音表现文章内涵与情感的过程，是用语言诠释读者对文本独特体悟的过程，也是与作品、与作者深入交流的过程。诵读教学对学生各方面的语文学习能力和身心发展等都有着积极作用，其价值不容小觑。

1.弘扬传统文化

2017年中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》,其中明确指出要“加强中华优秀传统文化相关学科建设，重视保护和发展具有重要文化价值和传承意义的‘绝学’、冷门学科”。强调“实施中华经典诵读工程，开设中华文化公开课，抓好传统文化教育成果展示活动”。[2在“国学热”持续升温的今天，很多经典诵读活动蔚然成风。诵读不仅是古代莘莘学子读经学书的重要方法，也是过去普遍实行的教育方法，更是我国传统文化的重要载体。只有通过诵读，才能真正的走进文人的内心世界，与之产生共鸣，在轻重缓急、长短高低的诵读声中传达出经典诗文的内蕴。诵读，是使得中华经典诗文历久弥新、传统文化千年不衰的有效途径。

2.激发学习兴趣

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既然语文教学是教与学的双边活动，那么它的高效展开就绝不仅仅只依赖于教师的语言文字的灌输，那样只会打击学生的学习热情。如果能让学生在低头伏案中走出来，

展示自己的声音，既能打破课堂上一潭死水的局面，也能提起学习的兴味。要知道，声音往往比文字更具有感染力，也更能产生冲击力，集中注意力。一篇好的文章，哪怕是字字珠玑，情透纸背，但若是教师只让学生看，那些鲜活灵动的的文字或许会稍显黯淡。反

之，若能指导学生多多诵读，使其从字句的讲解、段落的串析中解放出来，在诵读声调的高低起伏、诵读节奏的徐缓交替中，真正感知语言的魅力，获得独特的情感体验，享受读书的愉悦，从而激发其学习兴趣，增强课堂参与意识，促进教学活动的开展。此外，形式多样的诵读方式和精心组织的诵读活动也能够打破固有的教学模式，调动学生语文学习的积极性。

3.提升语文能力

吕叔湘先生说过，语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。[3]语感处于语文素养的核心地位，而诵读则是使学生形成语感的最根本的一条途径。大量诵读能让学生在丰富的积累中对语言产生敏感性，更迅速准确的把握文字意义，领会作品内涵。

其次，诵读必须使用普通话，讲究字正腔圆，注重以抑扬顿挫的语调传情，而这正是说话的基本功。学生在反复诵读中接受文字的熏陶，学会选择恰当的语言表达相应的意义，避免词不达意、言不及义，遣词造句、连句成篇的能力也会得到进一步提升。“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”,“读得熟则不待其说自晓其义也”,由此可见，诵读是理解的重要方法。学生在诵读中不断琢磨、品味、涵咏，创造出符合文本的情境，对文章的形式、风格、情感逐渐了解和参透，每一次诵读的过程就是对文本进一步认知的过程，阅读水平也在无形中得到提升。再者，诵读能促进素材的积累。学生在诵读中接受优美文字的洗礼，心向往之，模仿和内化就成了水到渠成的事情。当然，诵读还有助于学生对材料的整体感知和行文思路的把握，促使其更注重审题立意和结构布局，对写作水平的提高大有益处。

4.塑造健全人格

诵读本身就是一种美好而高尚的精神享受，优秀的文学作品通过诵读能起到洗涤心灵、颐养性情、陶冶情操的作用，同时对思想也具有教育启发意义。语文教学中的诵读材料本身具有美感，通过声音传递出来的文字具有鲜明的韵律节奏，诵读的过程