浙江省宁波市宁海县2024-2025学年七年级下学期语文6月期末考试试卷.docxVIP

浙江省宁波市宁海县2024-2025学年七年级下学期语文6月期末考试试卷

阅卷人

一、学校开展“草木缘情”主题学习活动，请你参与。（40分）

得分

任务一：回溯教材中的“草木书写”。宣传组同学绘制了“植物鉴赏指南”手册，以下为部分内容，请根据要求答题。

植物鉴赏指南（部分）

诗文勾连：“子独爱莲之____，____。”（周敦颐《爱莲说》）探究手记：荷花，亦指莲花、芙蓉。茎干笔直挺立，环境适应性较强，可在池塘、湖泊、沼泽生长，象征在浊流中美好洁净的品质。

诗文勾连：“____，弹琴复长啸。”（王维《竹里馆》）探究手记：竹，枝杆挺bá①____，修长有节且多而密。生长期间不畏严寒酷暑，不畏风吹雪欺。多用来形容锲而不舍、坚rèn②____不屈的人物。

诗文勾连：“____，何人不起故园情。”（李白《春夜洛城闻笛》）探究手记：柳，与“留”同音，古人送别常折柳相赠，以示流连难舍之情。

诗文勾连：“____，____”（赵师秀《约客》）探究手记：五月间江南梅子黄了，熟了，大都是阴雨连连的时候，成为“梅雨季节”，亦称“黄梅时节”。

1．补全相关诗文。

2．根据拼音写出汉字。

①挺bá

②坚rèn不屈

3．选择加点字的正确读音。

浊流AzhuóB.zhú

锲而不舍A.qìB.qiè

4．以下咏竹、咏柳两联的下联被打乱，请你重新整理、排列。

“竹”上联：有节何须千尺绿

下联：（依次填序号）

“柳”上联：垂丝漫系三春色

下联：（依次填序号）

备选：①舞絮②一生清③自得④虚心⑤万古诗⑥轻弹

5．阅读“莲”“竹”的【探究手记】，它让你联想到七下教材中的哪位女性形象？请你仿照示例，为“她”写一句赞美词。

示例：宗璞如这棵藤萝，历经时代离丧的风雨，却在静默中绽放生命的华章。

任务二：品读解码“苔”意象。探究组同学梳理了关于“苔”的两首诗歌，请你阅读并答题。

【甲】阶前苔

【明】高启

岂不爱佳客，客来残我苔。

西园十日雨，三径不曾开。

【乙】石上苔

【唐】白居易

漠漠斑斑石上苔，幽芳静绿绝纤埃。

路旁凡草荣遭遇，曾得七香车辗来。

【链接材料】在阴湿的地面、背阴的墙面上，或在一些古老的树干上，往往密集生长着许多矮小如绿毯一样的植物，如葫芦藓、墙藓等。与藻类植物相比，葫芦藓有明显的茎和叶，但没有真正的根，这样的植物叫苔藓植物。

（浙教版七年级科学教材·第2章《丰富多彩的生命世界》）

6．结合【链接材料】内容，简要概括【乙】诗中“石上苔”的两个特点。（提示角度：生长环境、生物属性......）

7．同为“咏苔”，两首诗的情感有何不同?结合内容具体分析。

8．苔，依存于石阶、树干，虽然渺小无根，却始终坚定不移地在幽静深处焕发生机。以下名著人物中谁更具备苔的特性?请结合相关情节、人物品质阐述理由。

A.祥子（《骆驼祥子》）

B.保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）

任务三：深探“菖蒲”文化意涵

阅读文言文，根据要求答题。

石菖蒲赞（节选）

【北宋】苏轼

凡草木之生石上者，必须微土以附其根，如石韦、石解①之类，虽不待②土，然去其本处，辄稿③死。惟石菖蒲并石取之，濯去泥土渍④以清水置盆中可数十年不枝。虽不甚茂，而节叶坚瘦，根须连络，苍然于几案间，久而益可喜也。其轻身延年⑤之功，既非昌阳⑥之所能及。至于忍寒苦，安澹泊⑦，与清泉白石为一伍，不待泥土而生者，亦岂昌阳之所能仿佛哉?

【注释】①石韦、石解：均为常附生于岩石或树干上的蕨类植物。②待：依靠。③稿（gǎo）：通“槁”，枯萎。④渍：浸泡。⑤轻身延年：使身体轻健，延长寿命（古人认为石菖蒲有养生功效）。⑥昌阳：这里苏轼用“昌阳”作为普通菖蒲的代表，与“石菖蒲”对比。⑦澹泊：也作“淡泊”。

9．解释文中加点字词。

去其本处

并石取之

久而益可喜也

既非昌阳之所能及

10．以下选项理解正确的是（）

A．本文赞美石菖蒲“忍寒苦，安泊”，主要运用对比和托物言志的写作手法。

B．文中“而节叶坚瘦”和“肃遂拜蒙母，结友而别”的“而”用法与意义相同。

11．文中画线句有三处需要断句，从下列A-E中选出正确的三处。

濯去泥土A渍B以清水C置盆中D可数十年E不枯

12．请完成以下探究单。

草木类型

石书、石解、昌阳

石菖蒲

外在形态

（用原文语句回答）

内在特性

依托外物：根系失去土壤就会枯蒌

特性①：有养生功效：使身体轻健，延长寿命。

特性②：：离石离土，仅需清水，可数十年不枯。

特性③：品性高洁：