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无锡立信中等专业学校中职生英语学习动机剖析与提升路径研究

一、引言

1.1研究背景

在经济全球化与国际交流日益频繁的当下，英语作为国际通用语言，其重要性愈发凸显。对于中职教育而言，英语学习也具有不可忽视的意义。中职教育旨在培养适应社会需求的应用型技术人才，而英语能力的提升，有助于中职生拓宽职业发展路径，增强自身在职场中的竞争力。例如，在一些涉外企业或服务行业中，具备良好英语沟通能力的中职毕业生往往更受青睐，他们能够更好地与国际客户交流合作，为企业开拓国际市场贡献力量。

然而，目前中职生英语学习动机普遍不足，这一问题严重制约了中职英语教学质量的提升以及学生英语能力的发展。许多中职生对英语学习缺乏兴趣和热情，将英语学习视为一种负担，仅仅为了应付考试而被动学习。这种学习状态导致他们在英语课堂上注意力不集中，参与度低，学习效果不佳。据相关调查显示，大部分中职生在英语学习过程中缺乏明确的学习目标，对英语学习的重要性认识不足，认为英语与自己未来的职业发展关联不大，从而缺乏学习英语的内在动力。此外，中职生英语基础普遍薄弱，在学习过程中容易遇到困难和挫折，这也进一步削弱了他们的学习动机和自信心。

1.2研究目的与意义

本研究以无锡立信中等专业学校为具体案例，旨在深入探究中职生英语学习动机的现状，全面剖析影响其学习动机的因素，进而提出具有针对性和可操作性的激发策略，以提升中职生英语学习动机，改善英语学习效果。

从理论意义来看，本研究有助于丰富和完善中职生英语学习动机的理论体系。当前，关于中职生英语学习动机的研究相对较少，且缺乏系统性和深入性。通过对无锡立信中等专业学校学生的调查研究，可以为该领域提供更多的实证数据和理论支持，进一步深化对中职生英语学习动机的认识和理解，为后续的研究奠定基础。同时，本研究还有助于拓展学习动机理论在中职教育领域的应用。将已有的学习动机理论与中职英语教学实际相结合，能够验证和发展这些理论，使其更好地适用于中职生的学习特点和需求，为中职教育教学提供更科学的理论指导。

在实践意义方面，本研究对中职英语教学改革具有重要的参考价值。通过揭示中职生英语学习动机的现状和影响因素，教师可以更全面地了解学生的学习需求和心理状态，从而有针对性地调整教学内容、教学方法和教学评价方式。例如，针对学生学习动机不足的问题，教师可以采用多样化的教学手段，如情境教学、项目教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣和积极性；根据学生的学习目标和职业规划，教师可以调整教学内容，使其更贴近学生的实际需求，增强学生学习英语的实用性和目的性。此外，本研究的成果还可以为学校和教育部门制定相关政策提供依据，推动中职英语教学质量的整体提升。

对中职生自身的发展而言，提高英语学习动机有助于增强他们的学习自信心和自主学习能力。当学生对英语学习充满动力时，他们会更加主动地参与学习，积极探索学习方法，从而提高学习效果。良好的英语学习动机还有助于拓宽中职生的职业发展道路。随着经济全球化的发展，许多企业对员工的英语能力提出了更高的要求。具备较强英语能力的中职生在就业市场上更具竞争力，能够获得更多的就业机会和更好的职业发展前景。通过提升英语学习动机，中职生可以更好地掌握英语这门国际通用语言，为未来的职业发展打下坚实的基础。

1.3研究方法与创新点

本研究综合运用多种研究方法，以确保研究的科学性和全面性。问卷调查法是本研究的重要方法之一。通过精心设计问卷，对无锡立信中等专业学校的中职生进行广泛调查，收集他们在英语学习动机方面的相关数据。问卷内容涵盖学习动机的类型、强度、影响因素等多个维度，力求全面了解中职生英语学习动机的现状。例如，设置关于学习目标的问题，了解学生学习英语是为了升学、就业还是个人兴趣；询问学生对英语学习的期望，以分析他们的学习动力来源。通过大规模的问卷调查，可以获取具有代表性的数据，为后续的分析提供坚实的基础。

访谈法则用于深入了解学生的内心想法和情感体验。选取部分具有代表性的学生进行一对一访谈，包括不同专业、不同学习成绩水平的学生。在访谈过程中，鼓励学生畅所欲言，分享他们在英语学习过程中的真实感受、遇到的困难以及对英语学习的看法。比如，询问学生为什么对英语学习缺乏兴趣，是什么因素阻碍了他们的学习积极性，以及他们希望教师在教学中做出哪些改变等。通过访谈，可以获得问卷调查难以获取的深层次信息，使研究更加贴近学生的实际情况。

此外，本研究还运用了文献研究法。广泛查阅国内外关于学习动机、中职英语教学等方面的相关文献资料，梳理和总结已有的研究成果和理论基础。通过对文献的分析，了解前人在该领域的研究方法、研究发现以及存在的不足，为本研究提供理论支持和研究思路。例如，借鉴国内外学者关于学习动机理论的研究成果，如马斯洛的需求层次理论、奥苏贝尔的成就动机理论