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一年级上册语文《明天要远足》的教学设计与实施

好的，以下是《明天要远足》的教学设计与实施，按照您的要求进行了编写：

《明天要远足》教学设计与实施

一、教材分析

《明天要远足》是小学一年级上册的一篇课文，属于“识字与写字”板块。文章语言生动活泼，富有童趣，通过小学生的视角，描绘了他们对明天远足的期待和兴奋之情。课文用词准确、形象，如“激动”、“迫不及待”、“兴奋”、“悄悄地”等，能够很好地激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和语言表达能力。

二、学情分析

一年级的学生正处于形象思维阶段，对新鲜事物充满好奇，喜欢直观形象的学习方式。他们已经掌握了一些基本的识字方法，能够认读简单的汉字，并初步了解汉字的结构。但是他们的识字量有限，阅读能力较弱，需要教师采用多种教学方法，帮助他们理解和掌握课文内容。

三、教学目标

知识与技能：

认识“远、足、明”等13个生字，会写“足、明、亮”等4个生字。

正确、流利地朗读课文，能读出小学生的期待和兴奋之情。

理解课文内容，知道明天要远足，以及远足前的一些准备活动。

过程与方法：

通过观察图画、联系生活实际、朗读感悟等方式，理解课文内容。

运用加一加、减一减、熟字换偏旁等方法识字。

通过小组合作、交流讨论等方式，提高学习效率。

情感态度与价值观：

感受小学生的期待和兴奋之情，激发学生对远足活动的兴趣。

培养学生热爱生活、积极向上的情感。

四、教学重难点

教学重点：认识生字，会写生字，正确、流利地朗读课文。

教学难点：理解课文内容，体会小学生的心情，激发学生对远足活动的兴趣。

五、教学准备

教师：生字卡片、多媒体课件、图片

学生：课本、生字本、彩笔

六、教学过程

(一)导入新课(5分钟)

情境导入：教师展示远足活动的图片，提问：“同学们，你们见过远足吗？远足是什么意思？”

揭示课题：教师板书课题《明天要远足》，引导学生齐读课题。

质疑课题：提问：“从课题中，你获得了哪些信息？”(明天、要远足)

(二)初读课文，整体感知(10分钟)

自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。遇到不认识的字可以借助拼音或者请教同学。

检查生字：教师出示生字卡片，学生开火车认读，并说一说自己是怎样记住这些字的。

生字

结构

识记方法

例句

远

左右

加一加：日+元

远足

足

上中下

熟字换偏旁：亡+口

足球

明

左右

熟字换偏旁：日+月

明天

亮

左右

熟字换偏旁：日+高

明亮

星

上中下

熟字加偏旁：日+生

星星

亮

左右

熟字换偏旁：日+高

明亮

睡

左右

熟字加偏旁：目+垂

睡觉

旁

左右

熟字加偏旁：方+木

旁边

就

左右

熟字加偏旁：人+又

就好

告

上中下

熟字换偏旁：口+令

告诉

知

左右

熟字换偏旁：矢+口

知道

道

左右

熟字换偏旁：首+走

道路

夜

左右

熟字换偏旁：夕+衣

夜晚

静

左右

熟字换偏旁：青+争

安静

再读课文：学生再次朗读课文，要求读得流利，并思考：明天要做什么？

(三)细读课文，理解感悟(15分钟)

细读第一自然段：

提问：“明天要做什么？”(明天要远足)

提问：“远足是什么意思？”(到远处去走路)

提问：“小学生的心情怎么样？”(激动、兴奋)

指导朗读：读出小学生的期待和兴奋之情。

细读第二自然段：

提问：“为了明天远足，小学生在做什么？”(睡不着)

提问：“为什么睡不着？”(太兴奋了)

指导朗读：读出小学生的兴奋之情。

细读第三自然段：

提问：“远足前，小学生还做了哪些准备活动？”(看星星、数星星、看月亮、看夜晚)

提问：“这些活动表达了小学生的什么心情？”(对远足的期待和兴奋)

指导朗读：读出小学生的期待和兴奋之情。

细读第四自然段：

提问：“明天远足，需要准备什么？”(鞋子、背包)

提问：“为什么要准备这些物品？”(方便走路、装东西)

指导朗读：读出小学生的期待和兴奋之情。

总结：小结课文内容，引导学生体会小学生的期待和兴奋之情。

(四)巩固练习，拓展延伸(10分钟)

朗读比赛：分小组进行朗读比赛，读出小学生的期待和兴奋之情。

表演课文：学生分组表演课文内容，体会小学生的心情。

拓展延伸：

提问：“如果你明天要远足，你会做什么准备？”

提问：“你希望明天远足去哪里？为什么？”

(五)课堂总结(5分钟)

回顾：回顾本节课所学内容，强调重点生字和词语。

鼓励：鼓励学生在生活中积极向上，勇敢尝试新事物。

作业：

抄写本节课所学的生字。

画一幅远足的图画。

七、板书设计

明天要远足

远足明亮星睡

旁就告知道夜静

激动兴奋期待

八、教学反思

本节课的教学设计，以学生为主体，通过多种教学方法，帮助学生理解和掌握课文内容。在教学过程中，注重培养学生的识字能力、阅读能力和语言表