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基于深度体验的初中生物学教学探究

作者：焦悦

来源：《中学教学参考·理科版》2024年第06期

［摘要］基于深度体验的初中生物学教学实践表明，深度体验式教学在初中生物学教学

中具有显著作用。它不仅能提升学生的学习热情与主动性，加深他们对生物学知识点的深入理

解与长期记忆，还能通过实践活动培养学生的实践能力与合作精神，使学生形成积极的情感态

度和正确的价值观。因此，深度体验式教学在初中生物学教学中具有广泛的应用和推广价值。

［关键词］深度体验；初中生物学；作用；策略

［中图分类号］G633.91［文献标识码］A［文章编号］1674-6058（2024）17-0087-03

在21世纪这个知识爆炸的时代，如何有效地传授知识并培养学生的实践能力和创新思维

成为教育领域面临的严峻挑战。深度体验式教学正是应对这一挑战的有力武器。它强调学生在

学习过程中的深度参与和亲身体验，通过实践活动和反思总结来深化学生对知识的理解。因

此，将深度体验教学理念应用于初中生物学教学，不仅可以帮助学生更好地理解和掌握生物学

知识，还可以培养他们的实践能力。那么，如何把深度体验教育理念与初中生物学教学进行有

效结合，成为生物教师深入探究的课题。

一、深度体验教学理念概述

深度体验教学理念强调学生在学习过程中的主动性和参与性，以及知识学习不是被动接受

的过程，而是通过亲身体验、思考和实践来主动构建的过程。在初中生物学教学中，这种理念

的应用尤为重要。生物学是一门实验性很强的学科，很多知识点需要学生在动手实践中去感

受、理解和掌握。通过引导学生进行实验、观察、分析和反思，让他们在实践中深入体验生物

学的奥秘，激发他们的学习热情，培养他们的科学思维和实践能力。在这样的教学方式下，学

生不仅能够对生物学知识有更深刻的理解，还能在探究过程中培养创新精神，为未来的学习和

生活打下坚实的基础。

二、深度体验教学理念与初中生物学教学相结合的作用

（一）提升学习热情与主动性

深度体验式教学在提升学生学习热情和主动性方面展现出了显著优势。相较于传统教学方

法的单一知识灌输，深度体验式教学通过引导学生亲身参与生物学实验，使他们在实践中领略

生物学的魅力和实用价值。这种方法能有效激发学生对生物学的浓厚兴趣，驱使他们更积极地

投入学习。同时，深度体验式教学强调学生的主体角色，鼓励他们积极参与课堂讨论和实践活

动，进而显著提高他们的学习热情和主动性。

（二）加深知识点理解与记忆

深度体验式教学在加深学生对知识点的理解和记忆方面效果显著。与传统教学方式相比，

它不再局限于简单的知识点传授，而是通过实验、观察和探究等实践活动，使学生能够亲身感

受知识点的产生和应用过程。这种方式不仅有助于学生更深入地理解知识点，还能加深他们对

知识的印象，进而促进记忆和应用。此外，深度体验式教学还鼓励学生进行反思和总结，帮助

他们将所学知识内化为自己的认知结构，进一步提高学习效果。

（三）培养实践能力与合作精神

深度体验式教学对于培养学生的实践能力和合作精神具有显著作用。这种教学方式鼓励学

生亲身参与探究活动，激发他们的实践欲望，并培养他们的动手实践能力。同时，深度体验式

教学强调团队合作的重要性，让学生在共同解决问题的过程中学会与他人合作和沟通。因此，

在初中生物学教学中应用深度体验式教学，将会为学生提供更多的实践机会和合作空间，进而

促进学生的全面发展。

三、基于深度体验的初中生物学教学策略

（一）围绕教学内容，设计深度体验任务

初中生物学教学内容往往涉及大量的基础概念和原理，这些内容在传统教学模式下容易显

得枯燥。通过设计深度体验任务，教师可以将抽象的理论知识与具体的实践操作相结合，让学

生在亲身参与的过程中感受和理解生物学知识。这样的任务设计不仅能激发学生的学习兴趣，

还能帮助他们在实际操作中巩固和加深对理论知识的理解，从而提高学习效果[1]。

以苏科版生物学七年级上册第1章第2节“生物学的基本研究方法”教学为例。本节内容与

前一节“生物与生物学”共同构建了“走进生命世界”这一主题，旨在引導学生初步了解生物学的

研究对象和基本方法，激发他们对生命世界的好奇心和探索欲望。在设计深度体验任务时，教

师可以紧紧围绕“使用放大镜和显微镜观察植物”这一主题，结合学生的实际生活经验和认知水

平，创设具有挑战性和探索性的任务。例如，教师可以引导学生使用放大镜和显微镜观察植物

的细胞结构、组织构造和生长过程，让他们亲身体验生