古诗词诵读《涉江采芙蓉》 统编版高一语文必修上册.pptxVIP

编版高中语文教材必修上册古诗词诵读《古诗十九首》

1、掌握《古诗十九首》相关文学常识。2、揣摩诗歌语言的妙处，体会诗歌的意境美；分析诗歌中的形象和所运用的表现手法，体悟诗人的情感。3、体会诗歌余味悠长的游子思乡，爱人离居的愁情别绪，积淀人文素养。学习目标

诗的发展源流诗经汉乐府楚辞？钟嵘《诗品》：“文温以丽、意悲而远，惊心动魄、一字千金。”汉末文人诗最成熟的作品：《古诗十九首》清朝的沈德潜说:“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。”

汉代无名作家的作品合称五言诗成熟期的代表作刘勰称为“五言之冠冕”钟嵘称之“惊心动魄，一字千金”，”以平浅质朴的文字展现深情南朝梁萧统合收于《文选》中4123古诗十九首萧统，南朝梁代兰陵人，文学家，梁武帝（萧衍）的长子。《文选》是我国现存最早的一部各类文学作品的选集，也称《昭明文选》。

知人论世内容上，多表现夫妻、朋友之间的别离之情或士人的失意之感，感情深沉曲折，带有浓厚的感伤色彩，从中可以侧面反映出东汉后期政治混乱、逐渐没落的时代面貌。为什么《古诗十九首》中这么多别离与失意呢？东汉末年，宦官外戚勾结擅权，官僚集团垄断仕路，上层士流结党吹捧，文人士子备受压抑。在这样的形势和风气下，中下层文人士子或为避祸，或为寻求出路，只得奔走交游。他们“离乡背井，辞别父母，亲戚隔绝、闺门分离”，因而也就有了思妇的闺怨和游子的羁旅乡愁。羁旅：长久在他乡作客。行役：指因服兵役、劳役或公务而出外跋涉。

处暑处暑是二十四节气之一涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。涉江采芙蓉一、读准诗句

处暑处暑是二十四节气之一涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。采之/欲遗谁？所思/在远道。还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。同心/而离居，忧伤/以终老。涉江采芙蓉一、读准诗句芙蓉，又称莲花、荷花，古人也称之为藕花、芙蕖、菡萏、净友、水波仙子等特点：品质高洁气质优雅姿态优美仪表庄重

考点1分析意象型涉江采芙蓉作者：佚名（汉代）涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁，所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。问：首联选取了哪些意象？构成了怎样的意境？①“芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象。②描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的情景（女子采莲图），营造的是轻松欢快的氛围。（营造了清幽、高洁的意境）③表达出诗人情怀的高雅，感情的纯洁、美好。为何要采“芙蓉”？

涉江采芙蓉，兰泽多芳草。——《涉江采芙蓉》庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。——《庭中有奇树》古人采摘香草赠亲友补充知识折花逢驿使，寄与陇头人。——《赠范晔诗》红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。——《相思》

鲜花香草娇嫩美丽，同时又给人欣欣向荣的感觉，常常象征高尚的品德和热烈的爱情。古人送花草给“所思”是在思念之情铭心刻骨时自然而有的一种举动。在传统文化中以花草赠亲朋，既寄托了对亲朋的美好祝愿，也表达对亲朋的关怀、思念、珍惜等感情。古人采摘香草赠亲友

涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。欢快失望问：这一问一答中，抒情主人公的情感发生了怎样的变化？以乐景写哀情设问

闺怨王昌龄闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。孤独、忧愁、怅惘问：“还顾”“漫浩浩”具有怎样的表达作用？含蓄地传达了主人公极度痛苦的心情，给读者留下想象空间。动作还顾：漫浩浩：叠词路途绵延无尽孤独、怅惘忧伤以哀景写哀情联想和想象直抒胸臆

读懂内容探究：有人认为这首诗歌抒情主人公是男子，也有人认为是女子，你怎么看？

vs游子思乡？思妇怀远？

（）涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。（）还顾望旧乡，长路漫浩浩。（）同心而离居，忧伤以终老。采莲者望乡者（实写）闺妇（想象）→（虚写）游子游子游子（虚写）闺妇←（想象）（实写）游子

“对写法“也称对面落笔，意指不直接抒发对对方的思念之情，而是从对方着笔，想象对方是怎样在思念着自己，简单来说，就是不写自己如何思念对方，而是着力描绘对方如何思念自己的一种手法。其实质在于联想和想象。对写法“心往彼处驰去，诗从对面飞来。”好处：①扩大了诗歌的意境，丰富了情感内涵；②使抒情更加含蓄蕴藉，富有含蓄之美。

作者VS抒情主人公作者≠抒情主人公子夜吴歌.秋歌