《教育心理学》第二章学习的基本理论.pptxVIP

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2025-07-23 发布于四川
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《教育心理学》第二章学习的基本理论.pptx

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第二章学习的基本理论0;四个理解要点01学习是以外显的;徒畔莹良淤支渭群岭督城舱写哑攫;二、学习的一般分类加涅的学习层;①信号学习②刺激—反应学习③连;1、智慧技能2、认知策略3、言;加涅的学习结果分类学习结果的分;学习行为规范学习知识学习技;第二节学习理论的基本派;一、联结学习理论联结学习理论基;0102030405联结学习理;桑代克的经典实验——饿猫开迷箱;固迷互动瓷咱榆尘萨迹禾枉蛋游赢;2、基本观点认为学习即试误，是;3、尝试——错误学习的基本规律;对尝试——错误说的评价桑代克;010203040506桑代克;巴甫洛夫的经典实验——狗分泌唾;基本观点：1人和动物的一切智慧;经典性条件反射的基本规律获得与;刺激泛化与分化：刺激泛化指的是;4、对巴甫洛夫的经典性条件作用;斯金纳箱斯金;话强眉敏口鱼他皑缸彰查鞍综鬃寿;斯金纳的操作性条件作用的基本规;强化强化是采用适当的强化物而使;逃避条件作用与回避条件作用逃避;010203040506消退有;理论要点：知识和意义不是独立于;1、建构主义的知识观知识不是对;知识不可能以实体的形式存在于个;学习不是由教师把知识简单地传递;学习意义的获得，是每个学习者以;建构主义强调，学习者并不是空着;教学不能无视学习者的已有知识经;教师与学生，学生与学生之间需要;第二章复习题什么是强化？强化分