《高职院校劳动教育教学质量评价规范》.pdfVIP

ICS03.180

CCSA18

T/CS

团体标准

T/CSXXX—2025

高职院校劳动教育教学质量评价规范

Specificationfortheevaluationoflaboreducationteachingquality

inhighervocationalcolleges

（征求意见稿）

2025-XX-XX发布2025-XX-XX实施

中国商品学会发布

T/CSXXX—2025

目次

前言II

1范围1

2规范性引用文件1

3术语和定义1

4总则1

5评价指标体系和取值规则1

6评价结果形成规则2

7评价结果应用4

附录A（资料性）高职院校劳动教育教学质量评价专家调查问卷5

附录B（规范性）高职院校劳动教育教学质量评价学生调查问卷6

I

T/CSXXX—2025

前言

本文件按照GB/T1.1—2020《标准化工作导则第1部分：标准化文件的结构和起草规则》的规

定起草。

请注意本文件的某些内容可能涉及专利。本文件的发布机构不承担识别专利的责任。

本文件由乌兰察布医学高等专科学校提出。

本文件由中国商品学会归口。

本文件起草单位：乌兰察布医学高等专科学校、重庆工业职业技术学院。

本文件主要起草人：李丽娟、张艳金、王素华、贺蕊霞、陈磊。

II

T/CSXXX—2025

高职院校劳动教育教学质量评价规范

1范围

本文件确立了高职院校劳动教育教学质量评价的总则、评价指标体系，规定了评价指标的取值规则，

描述了评价结果形成规则、评价结果应用。

本文件适用于高职院校劳动教育教学质量的评价。

2规范性引用文件

本文件没有规范性引用文件。

3术语和定义

下列术语和定义适用于本文件。

劳动教育laboreducation

面向学生开展的以体力劳动为主、以动手实践为基本方式，旨在培养学生正确劳动价值观和良好劳

动品质的教育活动。

4总则

科学性与系统性

构建逻辑严密、层次清晰的评价体系，确保评价指标、方法和流程符合教育规律与劳动教育特点。

发展性与激励性

以促进学生成长、教师提升、学校改进为目标，注重评价的诊断与激励功能，而非简单量化排名。

可操作性与实效性

评价体系需简洁明了、易于实施，避免过度复杂化，确保评价结果能真正服务于劳动教育教学质量

提升。

5评价指标体系和取值规则

评价指标体系

评价指标体系由两个层级的指标构成。一级评价指标包括课程设计质量、教学过程质量和教学结果