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数字故事赋能小学课堂：六一小学儿童哲学校本课程的创新实践与启示

一、引言

1.1研究背景

在信息技术迅猛发展的当下，数字化浪潮正以前所未有的速度席卷全球，深刻地改变着人们的生活、学习和工作方式。教育领域作为社会发展的重要基石，也不可避免地受到了这股浪潮的冲击，正经历着一场深刻的变革。传统的教育方式和手段逐渐难以满足新时代学生的学习需求和教育发展的要求，而数字化教学资源的出现，为教育领域带来了新的机遇和活力。

数字故事作为一种新兴的数字化教学资源，近年来在教育领域中备受关注。它是将传统讲故事的艺术与现代信息技术手段巧妙融合，通过整合文字、图片、音乐、视频、动画等多种多媒体元素，创作出的具有可视化效果的故事。数字故事以其独特的呈现方式和丰富的表现形式，为学生提供了一种全新的学习体验，能够有效地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和积极性。自20世纪90年代数字故事在教育领域兴起以来，其应用范围不断扩大，从最初主要应用于语言艺术和语文教学领域，逐渐拓展到各个学科，如数学、科学、历史等。许多国外学者通过大量的实证研究，深入探讨了数字故事对学生学习效果的影响，研究结果表明，数字故事能够显著提高学生的学习动机和参与度，帮助学生更好地理解和掌握知识，促进学生的全面发展。在国内，随着教育信息化进程的不断推进，数字故事也越来越受到教育工作者的重视，许多学校和教师开始积极尝试将数字故事应用于课堂教学中，取得了一定的成效。

与此同时，小学教育作为基础教育的重要阶段，对于学生的成长和发展具有至关重要的作用。在小学教育中，培养学生的思维能力、创新能力和综合素质是教育的核心目标。而儿童哲学作为一门新兴的学科，近年来在小学教育中逐渐受到关注。儿童哲学以儿童的视角和思维方式，引导学生对生活中的各种现象和问题进行思考和探究，培养学生的批判性思维、创造性思维和逻辑思维能力，以及良好的品德修养和价值观。六一小学作为在儿童哲学教育领域的先行者，自1994年开始，借鉴国外教育理论，自主开发了《儿童哲学》校本课程。经过多年的实践和探索，六一小学在儿童哲学课程教材的目标、主题、内容和教材体例等方面进行了全面深入的研究，取得了丰富的成果和宝贵的经验。其儿童哲学系列课程以培养学生的独立思考、创造思维和品德修养为核心，通过生动有趣的教学内容和形式，引导学生积极思考、勇于探索，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。

然而，在当前的小学儿童哲学校本课程教学中，仍然存在一些问题和挑战。一方面，教学方法和手段相对传统和单一，难以充分激发学生的学习兴趣和积极性，导致学生的参与度不高；另一方面，教学内容的呈现方式不够生动形象，对于抽象的哲学概念和思想，学生理解起来存在一定的困难，影响了教学效果。因此，如何创新教学方法和手段，提高小学儿童哲学校本课程的教学质量，成为了教育工作者亟待解决的问题。数字故事作为一种具有强大吸引力和感染力的教学资源，其生动形象的呈现方式和丰富的互动性，与小学儿童哲学校本课程的教学需求具有高度的契合性。将数字故事应用于小学儿童哲学校本课程教学中，有望为解决当前教学中存在的问题提供新的思路和方法，从而提升教学质量，促进学生的全面发展。

1.2研究目的与意义

本研究以六一小学儿童哲学校本课程为具体案例，深入探究数字故事在小学课堂教学中的应用，旨在达成以下目标：一是系统分析数字故事在小学儿童哲学校本课程中的应用模式和具体方法，通过对教学过程的细致观察和分析，总结出一套切实可行、具有推广价值的数字故事教学应用策略，为教师在教学实践中运用数字故事提供明确的操作指南。二是全面评估数字故事对六一小学学生在儿童哲学学习过程中思考能力、表达能力和创造力的影响，通过科学的研究方法和数据收集分析，揭示数字故事在促进学生思维发展和能力提升方面的作用机制。三是深入了解数字故事在六一小学儿童哲学校本课程中的实际应用情况和教学效果，发现应用过程中存在的问题和不足，并提出针对性的改进措施和建议，以优化数字故事在课程中的应用，提高教学质量。

数字故事在小学课堂教学，尤其是儿童哲学校本课程中的应用具有重要的理论与实践意义。从理论层面来看，丰富了小学教育教学理论的研究内容。数字故事作为一种新兴的教学资源和手段，其在小学儿童哲学校本课程中的应用研究相对较少。本研究通过对数字故事在该课程中应用的深入探究，能够为小学教育教学理论提供新的实证研究案例和理论支撑，进一步拓展和完善小学教育教学理论体系，推动教育理论在数字化教学资源应用领域的发展，为后续相关研究奠定基础。从实践意义而言，对小学教学方法创新具有积极的推动作用。传统的小学教学方法在激发学生兴趣和提升教学效果方面存在一定的局限性。数字故事的引入为小学教学方法的创新提供了新的方向和思路，它打破了传统教学的单一模式，为教师提供了一种全新的教学手段。