发展与教育心理学 小学生和初中生.pptVIP

第一节概述;;;;;;;学习态度：

〔1〕对教师的态度——低年级学生对教师的各种要求都能服从，中年级后，学生对教师的态度发生了选择性变化，只对那些教学好、公正、幽默并对儿童有爱心和耐心的教师表现出偏爱。

〔2〕对作业的态度——初入学的儿童没有很强的作业意识，不能对作业表现出认真负责的态度，二年级以后才逐渐地建立起较稳固的作业意识，能按时、认真地完成作业。

〔3〕对评分的态度——从小学开始，儿童开始认识到评分的意义，很重视自己的分数，把它看成衡量自己学习好坏的标准，随着年级的增高，儿童也能逐渐认识到学习是一种社会义务，把好分数看成是完成这一社会义务的良好表现。;第二节小学生心理过程的开展;一、感知觉的开展

感觉

颜色视觉

视觉感受性的开展

视觉差异感受性明显开展

小学生的颜色区分力迅速提升

总体来说，视觉差异感受性开展快于视觉绝对感受性的开展

小学阶段颜色感受性的开展女生高于男生

颜色偏好;听觉

区分音调上下的能力有所提升

对发音的细微差异的区分能力提高

对音乐旋律的区分能力明显增强

知觉

知觉开展的特点

知觉的有异性、目的性明显开展

〔知觉的选择、知觉的持续性〕

知觉的分析和综合水平提高;空间知觉

形状知觉的开展P134

方位知觉的开展〔三阶段〕?

阶段1〔5-7岁〕固定化的识别自己的左右方位

阶段2〔7-9岁〕初步的、具体的掌握左右方位的相对性

阶段3〔9-11岁〕能比较概括的、灵活的掌握左右概念;时间知觉

时间是物质存在的一种形式，是对客观事物运动的延续性和顺序的反映，时间知觉的开展较迟。

时间估计能力的开展

时间标尺的利用

时间单位的认识

;观察的开展

观察开展的四阶段

认识“个别对象〞阶段

认识“空间联系〞阶段

认识“因果联系〞阶段

认识“对象总体〞阶段

观察品质的开展

精确性、目的性、顺序行、判断力;二、记忆力的开展

记忆力开展的特点

有意识记逐渐超过无意识记〔三年级〕

意义识记逐渐超过机械识记

抽象记忆在迅速的开展〔概念、公式等〕

短时记忆

容量显著增加，且学会使用组块;元记忆

指个体对自??记忆过程的理解和认识。包括元记忆知识、元记忆体验和元记忆监控。

元记忆知识

有关记忆主体方面的知识

有关记忆任务方面的知识

有关记忆策略的知识

元记忆体验

指伴随在记忆活动过程中的情绪、情感体验。

小学三年级学生既有“舌尖现象〞的体验。;

元记忆监控

指主体在进行记忆活动的过程中，将自己正在进行的记忆活动作为意识对象，不断的对其进行积极的、自觉的监督、控制和调节。;三、思维和想象的开展

思维

思维开展的特点〔关键年龄期：四年级，10-11岁〕

抽象逻辑思维在逐步开展，但仍带有很大的具体性。

抽象逻辑思维的自觉性开始开展，但仍带有很大的不自觉行。

在从具体形象性向抽象逻辑性的过渡中存在不平衡性〔不同的个体、不同的对象方面〕。

在从具体形象思维为主逐渐向抽象逻辑思维为主的过渡中出现“飞跃〞和“质变〞。;概念的开展

概念开展的阶段：

直观形象概括水平〔7-8岁〕

想象—抽象概括水平〔8-10岁〕

初步的本质抽象概括水平〔10-12岁〕

数概念〔认数、数序与序列、数的组成三个维度〕

7-8岁阶段〔P143〕

9-10岁阶段

11-12岁阶段;字词概念

字词概念开展的五个水平：

1、错误的定义2、概念的重复

3、功用性定义或具体形象的描述

4、接近本质的定义或做具体的解释

5、本质的定义

由直观特征—具体形象特征—初步揭示字词概念的一般特征—接近本质的特征—揭示本质的特征

存在明显的个体差异;判断和推理的开展

判断

低年级以实然判断为主；二年级开始出现盖然判断。

推理

直接推理

指由一个前提本身引出某一结论的推理

小学生直接推理能力的开展随年龄增长而逐步提高，四、五年纪为思维开展加速期。

小学生掌握三种不同形式的直接推理是不同步的。

特称判断成绩高于全称判断成绩；肯定判断的成绩高于否认判断的成绩。;;想象

想象开展的特点

有意性迅速增长。有意想象在三、四年纪开始逐渐占主要地位。

内容逐渐符合客观事实。

还存在一定的直观性和具体性。

创造性成分日益增多。

梦想的开展特点

梦想是创造想象的一种特殊形式，是指向未来、并与个人愿望相联系的想象。

由直观性和虚构性向抽象性和现实性开展

由笼统性和浅薄性向分化性和深刻性开展

由易变性向稳定性开展

由非社会性向社会性开展;四、言语的开展

口头语言

一年级，口头语言以对话占据主导地位

二、三年级，独白言语开始开展

四、五年级小学生口头言语表达能力初步完善。

书面语言

儿童掌握书面言语的过程——书面语言的掌握要有一定的顺序，包括识字、阅读和写作三个过程。;识字量的