黄土高原，我苍凉悲壮的家：高二语文写景作文教案.docVIP

黄土高原，我苍凉悲壮的家：高二语文写景作文教案

一、教案取材出处

本次教案的取材出处主要是以《黄土高原》这首诗歌为背景。黄土高原，又称陕西高原，是我国北部的一个高原，它以其独特的地理特征和丰富的历史文化底蕴，成为我国重要的文化遗产。教案还参考了相关历史文献、旅游指南和现代新闻报道等资料。

二、教案教学目标

让学生了解黄土高原的地理特征、历史背景和文化内涵，培养学生的地理和历史知识素养。

培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，提高写作水平。

通过对黄土高原的描写，让学生认识到家乡的美丽与壮丽，激发学生的爱国情怀。

培养学生的审美情趣，提高审美鉴赏能力。

三、教学重点难点

重点：

（1）引导学生深入了解黄土高原的地理特征、历史背景和文化内涵。

（2）指导学生运用丰富的词汇和多样化的表达手法，对黄土高原进行生动描写。

（3）培养学生善于运用多种修辞手法，使作文更具感染力和表现力。

难点：

（1）如何将黄土高原的地理特征、历史背景和文化内涵融入作文中，使作文具有深度和广度。

（2）如何在有限的篇幅内，用生动的语言描绘出黄土高原的苍凉与悲壮。

（3）如何引导学生克服写作中的心理障碍，提高写作信心。

四、教案教学方法

情境导入法：通过播放黄土高原的自然风光视频或图片，让学生直观感受黄土高原的苍凉与壮美，激发学生的兴趣和情感。

小组合作法：将学生分成小组，要求他们共同搜集有关黄土高原的资料，包括地理特征、历史文化、风俗习惯等，然后进行讨论和总结。

讨论分析法：引导学生针对黄土高原的历史变迁、生态环境问题等进行讨论，培养学生的批判性思维和分析能力。

写作指导法：教师提供写作指导和范文，帮助学生掌握写景作文的基本技巧，如描写手法、修辞手法等。

实践应用法：鼓励学生在课后实地考察黄土高原，或通过绘画、摄影等方式，将所学知识应用于实践。

五、教案教学过程

第一阶段：情境导入（10分钟）

教师播放黄土高原风光视频，引导学生观看并思考：“你们看到了什么？感受到了什么？”

学生回答后，教师总结：“黄土高原，这片广袤的土地，承载着丰富的历史和独特的文化。我们将一起走进这片土地，探寻它的奥秘。”

第二阶段：小组合作（20分钟）

将学生分成小组，每组指定一名组长。

每组收集关于黄土高原的资料，包括地理特征、历史文化、风俗习惯等。

小组讨论并总结，准备小组展示。

第三阶段：讨论分析（15分钟）

各小组展示收集到的资料，其他小组进行补充和讨论。

教师提问：“黄土高原的生态环境发生了哪些变化？为什么会出现这些问题？”

学生回答，教师总结并提出思考方向。

第四阶段：写作指导（20分钟）

教师讲解写景作文的基本技巧，如描写手法、修辞手法等。

提供范文，分析范文中的写作手法和表达方式。

学生根据所学，尝试撰写自己的写景作文。

第五阶段：实践应用（10分钟）

教师布置课后作业，要求学生通过绘画、摄影等方式，表达对黄土高原的理解和感悟。

学生完成作业，教师进行点评。

六、教案教材分析

教材内容：本教案以《黄土高原》这首诗歌为教材，结合地理、历史、文化等知识，全面介绍黄土高原的特点。

教材优势：诗歌作为教材，语言优美，情感丰富，能够激发学生的兴趣。同时结合其他知识，使教学内容更加丰富。

教材分析：

地理特征：黄土高原的地貌特征、气候条件等。

历史文化：黄土高原的历史变迁、人文景观等。

生态环境：黄土高原的生态环境问题、保护措施等。

教材应用：将教材内容与教学过程相结合，引导学生深入了解黄土高原，提高学生的综合素养。

七、教案作业设计

作业一：写景作文

作业内容：以“黄土高原，我苍凉悲壮的家”为题，写一篇写景作文，描述你对黄土高原的感受和印象。

作业要求：

描写黄土高原的自然风光、人文景观等。

运用多种修辞手法，如比喻、拟人等，使作文更具表现力。

字数不少于500字。

提交方式：电子版作业提交至班级邮箱。

作业二：摄影作品展示

作业内容：以“黄土高原的美丽瞬间”为主题，拍摄一组黄土高原的摄影作品。

作业要求：

选择具有代表性的场景，如梯田、窑洞、自然风光等。

作品需展示黄土高原的独特魅力。

每张照片附上简短的文字说明。

提交方式：将摄影作品和文字说明打包，提交至班级邮箱。

作业三：小组研究报告

作业内容：以小组为单位，研究黄土高原的生态环境问题，并提出解决方案。

作业要求：

研究内容包括：黄土高原的生态环境现状、问题原因、解决方案等。

每个小组成员分工合作，共同完成研究报告。

字数不少于1000字。

提交方式：将研究报告电子版提交至班级邮箱。

八、教案结语

在课堂结束前，教师可以组织以下互动环节：

互动环节一：分享心得

操作步骤：

教师邀请学生自愿分享自己在写作、摄影和小组研究过程中的心得体会。

学生分享时，教师鼓励其他同学认真倾听，并在分享结束后给予积极的评价。

具体话术：