课堂教学录像分析方法.pptVIP

教学内容根据分析的需求，课的内容被分为五个类别，以数学课为例﹕情境﹕完成任务的数学环境（例如，真实世界的情境，文字问题，方程都是环境，在环境中任务能更有效地完成）、任务﹕数学目标或在一个情境下的有效的运算（例如请试一下如何改变士地的划分又使划分变动前后的面积不变）。原理，性质，定义﹕数学信息，不包含在情境和任务中。教师的替代解决方法﹕教师提出的解决一个问题的替代解决方法，注意第一次解决方法必须在课上呈现。学生提出的解决方法﹕由学生提出且展示的解决方法。第31页，共61页，星期日，2025年，2月5日第二轮课堂对话编码TIMSS录像研究采用两次编码方法对课堂对话进行编码，第一次是对对话片段进行编码，所谓对话片段指的是课堂上服务于单一目标或作用的由句或词构成的对话﹕第二次是在初次编码基础上进一步对内容作细分编码，增加了对话的启发—响应序列，来刻画师生之间的交流。第32页，共61页，星期日，2025年，2月5日启发—响应序列第33页，共61页，星期日，2025年，2月5日教师教学行为分析常规教学行为分析导入讲述小组讨论发现学习合作学习课堂交互中教师行为分析第34页，共61页，星期日，2025年，2月5日如何有效地导入复习以前所学的内容提出能激发学生好奇心或有兴趣的问题概括课程的要点用实例说明课程的概念或观点用形象的图例描述课程不同部分或概念的关系应用题目导入，在解题过程中帮助学生理解概念第35页，共61页，星期日，2025年，2月5日课堂教学导入案例（一）让我们展开理想的翅膀福州市延安中学第36页，共61页，星期日，2025年，2月5日课堂教学导入案例（二）二元一次方程组课的问题导入在正课开始前，拿出一个放有16个一角和8个五分硬币的棕色纸袋。要学生判断口袋里有多少枚一角和多少枚五分的硬币。学生除了不能问口袋里具体有多少角币和分币外，可以问任何其它问题。引导学生提问﹕1.口袋里总共有多少枚硬币？2.口袋里的硬币总共多少钱？?X+Y=24第37页，共61页，星期日，2025年，2月5日优秀的讲述者和好的讲述第38页，共61页，星期日，2025年，2月5日好的讲述ShallWeGotoZoo这是苏州金闾区彩香小学4年级的英语课（4年级为英语课起始年级），请注意观察教师是如何使用多种视觉读物激发学生学习兴趣达到理解的，并注意观察教师的肢体语言第39页，共61页，星期日，2025年，2月5日优秀的引导者与好的讨论第40页，共61页，星期日，2025年，2月5日全班集体讨论小音乐家扬科这是杭州城府路小学高年级的语文课，请注意观察教师是如何引导全班同学集体讨论的，特别注意讨论的层次和深度。第41页，共61页，星期日，2025年，2月5日发现学习福尔摩斯把事实性材料收集起来之后，他会将自己隔离起来“掂量事实的每一个细节，形成可能的设想，将这种设想与另一种设想对照，然后得出哪些事实是实质性的、哪些是非实质性的结论”第42页，共61页，星期日，2025年，2月5日优秀促进者和好的发现学习优秀的促进者自己是探索者对学生探索能力感到乐观，并充满信心深思熟虑耐心接纳学生的想法具有反思性好的发现学习通过设置导言吸引学生注意力呈现一个富于挑战、使人产生困惑的情景利用会促进发现的提问鼓励对观点、数据等的观察、收集和组织、操作、分析帮助学生组织和表达他们总结出的内容﹔概念、事实和普遍规律等。第43页，共61页，星期日，2025年，2月5日第1页，共61页，星期日，2025年，2月5日第2页，共61页，星期日，2025年，2月5日建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。《基础教育课程改革纲要(试行)》第3页，共61页，星期日，2025年，2月5日课堂教学录像分析方法问题的提出重新认识课堂分析的基本框架分析方法与案例教师反思与讨论第4页，共61页，星期日，2025年，2月5日问题的提出背景问题的提出TIMSS录像分析的研究发现什么是课堂教学录像分析方法第5页，共61页，星期日，2025年，2月5日背景1994-1995学年，41个国家（地区）约50万名学生（4年级、8年级和12年级）参加了第三次数学和科学教学研究项目（TIMSS）的测试，1999学年，又对38个国家的8