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高中化学“问题解决”课堂教学模式的研究与实践

一、引言

随着教育改革的不断推进，高中化学教学越来越注重培养学生的创新能力和实践能力。问题解决教学模式作为一种以学生为中心的教学方法，能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生的思维品质和问题解决能力。本文通过对高中化学“问题解决”课堂教学模式的研究与实践，旨在探讨如何更好地发挥学生的主体作用，提高化学教学效果。

二、理论基础

1.问题解决教学模式概述

问题解决教学模式是指在教学过程中，教师引导学生围绕问题进行探究、分析、讨论，以培养学生独立思考和解决问题能力的一种教学方法。该模式强调学生的主体地位，教师的主导作用，以及师生之间的互动。

2.高中化学课程标准

高中化学课程标准提出了化学教学的目标、内容和评价要求，强调化学教学要关注学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。问题解决教学模式与课程标准的要求相契合，有助于实现化学教学目标。

三、研究方法

本研究采用行动研究法，以高中化学课堂为研究对象，通过对问题解决教学模式的设计、实施和反思，探讨其在化学教学中的应用效果。

四、研究内容

1.问题解决教学模式的设计

（1）教学目标

以培养学生独立思考和解决问题能力为核心，结合化学课程标准和教学内容，制定具体的教学目标。

（2）教学内容

根据教学目标，选择具有代表性、启发性的化学问题作为教学内容，引导学生进行探究。

（3）教学过程

①问题导入：教师提出化学问题，激发学生的兴趣和好奇心。

②自主探究：学生分组讨论，自主寻找解决问题的方法。

③互动交流：学生分享探究成果，教师进行点评和指导。

④总结提升：教师对教学内容进行总结，帮助学生构建知识体系。

2.问题解决教学模式的实施

（1）教师培训

对教师进行问题解决教学模式的培训，提高教师的教学能力和素养。

（2）教学组织

采用小组合作、探究式学习等方式，组织学生进行问题解决教学。

（3）教学评价

采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，评价学生在问题解决过程中的表现。

3.问题解决教学模式的反思

（1）教师反思

教师对问题解决教学模式的实施过程进行反思，总结经验教训，不断提高教学水平。

（2）学生反思

学生对自己的学习过程进行反思，查找不足，提高问题解决能力。

五、实践案例

以下以高中化学人教版必修2第三章第一节《物质的量》为例，展示问题解决教学模式在化学教学中的具体应用。

1.教学目标

（1）知识与技能：理解物质的量的概念，掌握物质的量的计算方法。

（2）过程与方法：通过问题解决，培养学生独立思考和解决问题的能力。

（3）情感态度与价值观：激发学生对化学的兴趣，培养学生的合作精神和责任感。

2.教学内容

（1）问题导入

教师提出问题：如何准确地描述和计算物质的多少？

（2）自主探究

学生分组讨论，探究物质的量的概念和计算方法。

（3）互动交流

学生分享探究成果，教师进行点评和指导。

（4）总结提升

教师对教学内容进行总结，帮助学生构建知识体系。

3.教学实施

（1）教师培训

对教师进行问题解决教学模式的培训，提高教师的教学能力和素养。

（2）教学组织

采用小组合作、探究式学习等方式，组织学生进行问题解决教学。

（3）教学评价

采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，评价学生在问题解决过程中的表现。

六、研究结论

通过对高中化学“问题解决”课堂教学模式的研究与实践，本文得出以下结论：

1.问题解决教学模式能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生的思维品质和问题解决能力。

2.教师在问题解决教学模式中要充分发挥主导作用，关注学生的主体地位，提高教学效果。

3.问题解决教学模式有助于培养学生的合作精神和责任感，促进学生的全面发展。

4.问题解决教学模式在化学教学中的应用具有较高的实践价值，值得推广。

七、不足与展望

1.不足

本文研究范围有限，仅针对高中化学课堂进行了探讨，未能涵盖其他学科和年级。

2.展望

（1）进一步拓展研究范围，探讨问题解决教学模式在其他学科和年级的应用。

（2）深入研究问题解决教学模式的理论体系，为化学教学提供更加科学的理论指导。

（3）加强教师培训，提高教师的问题解决教学能力。

（4）结合现代教育技术，创新问题解决教学模式，提高化学教学效果。